Visual Thinking 🖍️🎨

Hoy voy a hablar acerca de "Visual Thinking" ya que considero que es un recurso muy original y muy motivador para introducirlo en el aula y muy útil para el alumnado pues incrementa su atención e ilusión por aprender. Además les sería de gran ayuda a la hora de estudiar. Yo personalmente disfruto mucho dibujando, realizando diversas manualidades que encuentro por internet o creando presentaciones online en aplicaciones como genially, la cual me permite plasmar el contenido de una manera más visual con diferentes elementos originales y llamativos. Por este motivo, el proyecto "Visual Thinking" me ha llamado mucho la atención y me gustaría ampliar mis conocimientos sobre ello para poder emplearlo como método de estudio o bien, en un futuro como maestra. 

A continuación, expondré qué es, cuáles son sus beneficios, cómo se realiza y, por último, cómo se podría incorporar en clase tanto de manera presencial como online.

¿De qué trata? 💭

Visual Thinking es un procedimiento metodológico con el objetivo de establecer una serie de elementos y contenidos de una manera estructurada y representar pensamientos mediante la elaboración de un esquema visual.

Beneficios que aporta esta metodología ✅

Son muchos los beneficios que se adquieren con este método. A continuación comentaré algunos de ellos...

- Es una gran ayuda a la hora de estudiar, ya que, permite retener con mucha más facilidad la información y comprenderla aún más gracias a las imágenes y a la buena organización. 

- Es un gran recurso para motivar a la hora de estudiar a los alumnos, por sus colores y dibujos. Además, si lo han creado ellos mismos también estarán más ilusionados, puesto que, les ha llevado mucho trabajo y se sienten orgullosos de su esfuerzo, esto hará que sus ganas por estudiar aumenten.

- Vemos toda la información de una manera más amplia. 

- Mejora la memoria, la atención y la concentración.

- Desarrollan su imaginación y creatividad.

- Promueve la reflexión sobre el propio aprendizaje.

- Supone un papel activo por parte del alumnado y se sienten partícipes de su aprendizaje.

¿Cómo se realiza? 💭

La clave está en transmitir de forma clara y sencilla la idea que se pretende expresar mediante los numerosos elementos llamativos y coloridos por los que está compuesto para hacerlo más comprensible a los demás. 

Dichos elementos pueden ser:

👪 Personajes: podemos dibujar personajes con diversas posturas para reflejar sentimientos y acciones relacionadas con la idea que pretendemos transmitir. No se requiere un dibujo de mucha complejidad, basta con dibujar una forma geométrica como base corporal y las extremidades pueden ser líneas.  

        

🖍️ Tipografía: podemos emplear diferentes tipos de letra para escribir palabras relacionadas con las imágenes y aclarar y reflejar de una forma más clara la información.

🎀 Objetos: se emplean metáforas visuales, las cuales son recursos que son semejantes a un objeto o situación y se apropia de sus cualidades. Por ejemplo, una bombilla representa una idea, un corazón es amor...etc.

💭 Contenedores: pueden ser bocadillos de diferentes tipos, cuadernos, libros, viñetas, marcos, etc. Con ello podemos clasificar de una manera más visual diversas categorías e ideas en un mismo bloque. 

💬 Banners: permiten enmarcar de una forma más bonita y original los títulos de cada apartado.

➪ Conectores: se utilizan para relacionar los diferentes elementos e ideas plasmadas.

🎨 Colores: es esencial aportar color a nuestros dibujos pues de esta forma generará un resultado más bonito y cierta sensación de volumen.

📝 Estructura: permite construir un mapa visual seleccionando y agrupando las partes principales de una manera más clara para poder comprenderlo mejor.

🔀 Patrones: gracias a ellos podemos estructurar y organizar las ideas clave.

Algunas ideas para introducir Visual Thinking en el aula 👧👦

Se puede realizar tanto de manera digital mediante tablets, ordenador, etc. o en papel. Las herramientas que se necesitan son básicas (lápices, folios, rotuladores,...) por lo que se podría emplear sin problema en las clases con los alumnos. La profesora puede llevar los materiales necesarios por si alguien no dispone de ellos. 

La maestra también puede emplearlo para llevar a cabo sus explicaciones, mostrando su Visual Thinking en la pizarra digital o creando uno en la pizarra de tiza según va transmitiendo cada idea. De esta manera, captará la atención de los alumnos y prestarán más atención a sus explicaciones, además, memorizarán mucho mejor al visualizar cada dibujo. Una variante, sería que la profesora seleccionara a 2 o 3 alumnos para que mientras ella explica, éstos dibujan de manera sencilla lo que va explicando. 

También, la profesora puede crear apuntes con un esquema visual y, después, hacer fotocopias y entregárselo a cada alumno para que les sirva para estudiar. 

Otra opción, podría ser crear un mural entre toda la clase con ayuda de la maestra, así cada alumno aportará sus opiniones y desarrollarán su creatividad al mismo tiempo que aprenden los conocimientos y trabajan en equipo.  

Una aplicación denominada MINDMEISTER permite crear mapas mentales de manera digital para plasmar tus tareas, ideas y contenido de forma más creativa y visual. Es una web muy fácil de utilizar y con la que tanto al alumnado como a los docentes les aportará muchos beneficios.

Mi reflexión personal acerca del Visual Thinking es que me parece un recurso excelente tanto para el aula como para la hora de estudiar. Anteriormente no lo conocía, cuando habló de ello la profesora Natalia me impresionó mucho y me resultó muy beneficioso y ahora que he podido investigar y profundizar más aún sobre este método me ha sorprendido gratamente la cantidad de beneficios que aporta al alumnado y a los docentes. Permite que los conocimientos se retengan de una manera más rápida y captar la atención de los niños/as con sus dibujos y colores. Muchas personas no consideran este método como algo positivo puesto que opinan que no todos los niños/as tendrán la misma habilidad dibujando. Es cierto que no a todos les agrada dibujar y se les da bien, sin embargo, bajo mi punto de vista, el Visual Thinking no requiere dibujos complejos, sino todo lo contrario, son dibujos sencillos y que pueden elaborar sin problema. En definitiva, este recurso es muy eficaz para el proceso de aprendizaje. El cerebro retiene mucho más una imagen que las palabras. Además, el dibujo es algo universal, todo el mundo comprende el significado de cada uno de ellos.

Por último, adjunto un vídeo sobre qué es el Visual Thinking y cuál es su finalidad:

Referencias bibliográficas:

UNIR. (19 de febrero de 2018). Visual Thinking: dibujando el aprendizaje. Recuperado de: https://www.unir.net/educacion/revista/visual-thinking-dibujando-el-aprendizaje/#:~:text=As%C3%AD%2C%20se%20puede%20definir%20como,visualizaci%C3%B3n%20estructurada%20de%20sus%20partes%C2%BB.

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Foro: Reflexiones relacionadas con la educación en la sociedad de la información y la comunicación

¡Hola!,

a continuación, comparto con vosotros mis respuestas a las cuestiones acerca de la educación en la sociedad de la información y la comunicación:

1. ¿Cuáles son los principales problemas educativos en la sociedad de la información?

Los principales problemas son:

• Algunos maestros no saben utilizar las tecnologías de manera correcta

• La brecha salarial

• El alumnado o los profesores pueden encontrar información falsa en internet

• En algunas ocasiones puede disminuir la capacidad crítica, ya que tienden a buscar en internet antes de reflexionar por ellos mismos.

2. ¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad de la información?

Sí, puesto que aún se siguen empleando métodos de enseñanza tradicionales. Además, las TIC están en constante cambio e innovación, y generalmente se desconocen sus nuevas ofertas y no son aplicadas en el aula. Asimismo, muchos docentes no han recibido una formación eficaz del uso de las TIC por lo que prefieren no emplearlas en sus aulas. Y, no todos los centros escolares disponen de recursos tecnológicos ni espacios donde se puedan hacer uso de las mismas.

3. ¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TIC?

Supondría un cambio en las metodologías que emplean normalmente los docentes, además, no todos tienen la misma facilidad con el uso de las TIC, hay profesores que saben utilizarlas sin problema y a otros que les resulta más complicado. Además, generaría un gran coste por parte del centro o de las familias del alumnado, ya que, deberían comprar ordenadores u otro dispositivo electrónico para cada uno de ellos.

4. ¿Cuál debe ser el modelo educativo para el nuevo siglo?

El modelo educativo para el nuevo siglo debería de aportar a todos los docentes una formación eficaz de las TIC para que las puedan aplicar sin problema en sus aulas. Además, todos los recursos tecnológicos deben estar adaptados a las necesidades de cada uno de los alumnos y se debe de hacer un uso correcto de las mismas utilizándolas con responsabilidad y como refuerzo en la explicación de contenidos y elaboración de tareas. Asimismo, el aprendizaje se debería de llevar a cabo de una manera más lúdica y amena gracias a ellas, realizando tareas a través de juegos y aplicaciones visuales y entretenidas.

Comunidades de aprendizaje, una enseñanza por y para todos 👧👦📚

Hoy voy a hablar sobre las Comunidades de Aprendizaje, ya que, me gustaría ampliar mucho más mis conocimientos acerca de este modelo educativo tan innovador. Además de, una vez estar informada, aportar una reflexión sobre ello.

Seguidamente, comentaré una breve introducción acerca de su historia y las etapas que se desenvuelven dentro de las aulas de las Comunidades de Aprendizaje y las actividades que se proponen.

¿Qué son? 💭

Las comunidades de aprendizaje son un proyecto basado en unos principios y prácticas educativas con el objetivo de conseguir una transformación social y educativa para garantizar la inclusión, igualdad y diálogo a su alumnado.

¿Cuándo surgió? 💭

La primera comunidad de aprendizaje surgió en el año 1978 en un centro educativo de personas adultas en Barcelona de la Verneda-Sant Martí. El CREA (Centro de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades) de la Universidad de Barcelona estudió la manera de llevar ese proyecto a todas las edades (educación infantil, primaria y secundaria). Finalmente, logró crear las comunidades de aprendizaje. 

¿Por qué decidieron crearlas? 💭

Esto se debió a que la asociación de vecinos del barrio deseaba mejorar la sociedad, por lo que, transformaron un edificio en un centro cultural. Otro de los motivos fue que consideraban que las escuelas empleaban técnicas, las cuales no les parecía que fueran eficaces ni equitativas. El objetivo de las Comunidades de Aprendizaje es asegurar a los alumnos el éxito fundamentándose en un conocimiento científico internacional a la hora de desarrollar la educación.  

Se trata de un proyecto que integra una serie de actuaciones de éxito cuyo propósito es realizar un cambio tanto en el ámbito social como educativo. La meta principal de las comunidades de aprendizaje es acabar con el absentismo y fracaso escolar, así como establecer una convivencia igualitaria y tolerante a través del diálogo y la ciencia.

El proyecto sigue una serie de etapas para la transformación de una escuela a una Comunidad de Aprendizaje, para asegurar que todo esté correcto y garantizar un cambio positivo que permita a los alumnos una educación con la que aprendan mucho y de manera eficaz, con igualdad de condiciones, ofreciendo a todos el derecho de aprender, sin distinción. 

Las etapas son las siguientes:

① Sensibilización 💬

La comunidad reflexionará sobre cuáles son las actuaciones educativas más adecuadas con el objetivo de garantizar al alumnado un buen aprendizaje y determinará las debilidades y fortalezas de la escuela para considerar los cambios que requiere. 

② Toma de decisión 👍

Todos los miembros de la comunidad se ponen de acuerdo si se va a llevar a cabo la transformación.

③ Sueños 🌟

En esta etapa cada uno imagina cómo aspira que sea la Comunidad de Aprendizaje que en un futuro se hará realidad.

④ Prioridades 📝

Toda la comunidad determina cuáles son los elementos más relevantes a tener en cuenta, así como los sueños ideados en la etapa anterior. Además de razonar sobre qué recursos tanto materiales como humanos disponen.

⑤ Planificación 📋

Se reúnen todos los miembros de la Comunidad de Aprendizaje con el fin de plantear el trayecto que van a seguir y poner en marcha las Actuaciones Educativas de Éxito.

Las Actuaciones Educativas de Éxito se dividen en 7 tipos. Ahora explicaré cada una de ellas...

1. Grupos interactivos:

Todos los alumnos se dividen en subgrupos heterogéneos de 4 o 5 personas. A cada grupo se le asigna un adulto voluntario para ofrecerles su ayuda. En la sesión se realizan diversas actividades, una distinta para cada grupo, los cuales irán rotando cada cierto tiempo. La resolución de las actividades se realiza en común a través del diálogo, en el que todos participen y aporten sus ideas y opiniones.

2. Tertulias dialógicas:

Se trabajan disciplinas como la literatura, el arte, la música...sin tener en cuenta la edad, género, cultura o capacidad del alumnado, con el objetivo de conocer la cultura clásica universal. Intercambian sus curiosidades, reflexiones e inquietudes acerca de una obra determinada.

3. Biblioteca tutorizada:

La biblioteca permanece abierta también en horario no lectivo para que todo el mundo pueda acceder y tener un espacio de aprendizaje gratuito. La biblioteca está estructurada en rincones de trabajo y se realizan actividades como un seguimiento de las tareas escolares, lectura dialógica, actividades con ordenadores, entre otras. 

4. Formación de familiares:

La escuela proporciona espacios de aprendizaje dedicados a las familias, las cuales deciden qué, cómo y cuándo quieren recibir la formación. Esta es una manera eficaz para poder atender a sus necesidades y mejorar sus condiciones de vida.

5. Participación Educativa de la Comunidad

Las familias y la comunidad se implican en el aprendizaje del alumnado asistiendo a las aulas y son ambos los que toman las decisiones acerca de la educación de sus hijos. Todo ello mediante su participación directa en las Actuaciones Educativas de Éxito y en la gestión del centro.

6. Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos

A través del diálogo igualitario la comunidad determina una serie de normas que deben cumplirse para garantizar una convivencia en la que predomine el respeto, la igualdad y la tolerancia, y de esta forma evitar todo tipo de conflictos y problemas.

7. Formación Pedagógica Dialógica

Todos los miembros deben tener formación científica para ser capaces de desarrollar las Actuaciones Educativas de Éxito. Y, más aún, los docentes para justificar su práctica. 

A continuación, inserto un vídeo en el cual se puede ver cómo trabajan día a día en las Comunidades de Aprendizaje. En este caso, podremos ver por dentro las aulas del colegio de Toledo "San Lucas y María", donde se puede apreciar el asombroso trabajo que docentes y voluntariados hacen con tanta dedicación y cariño y el gran entusiasmo e ilusión por aprender de cada niño/a:

Para terminar, me gustaría aportar una reflexión...

Las Comunidades de Aprendizaje me parece una propuesta muy enriquecedora y necesaria. Considero que se debería de dar más visibilidad a este tipo de escuelas y demostrar que son el futuro de la educación. Lo que más me gusta de las comunidades de aprendizaje es que aceptan e incluyen a todo el mundo, sin hacer distinción a nadie, tratan a cada persona con amabilidad, respeto, igualdad... y tienen en cuenta las opiniones de todos, sin juzgarles, ofreciéndoles que se expresen con libertad. Este tipo de escuelas aportan infinidad de beneficios al alumnado, otorgándoles una enseñanza mediante la cual adquirirán numerosos conocimientos de una manera eficaz. Los alumnos gracias a este proyecto mejorarán sus resultados académicos, se reducirá el número de casos de repetición y abandono escolar, el clima del aula será más tranquilo y respetuoso, además de formar a personas no solo intelectualmente sino humanamente, ya que, les educarán desde la solidaridad, la igualdad, la tolerancia,... y con ello, se desarrollará una sociedad más justa y sin maldad. 

Referencias bibliográficas:

Comunidad de Aprendizaje. (s.f.). Recuperado de: https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/

Racionero, S. & Serradell, O. (2005). Antecedentes de las comunidades de aprendizaje. EDUCAR. Vol. 35. pp. 29-39. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/20809/20650

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Foro: Análisis del uso social de TIC 👧👦💬💻

¡Hola!, 

hoy os comparto mi aportación al foro sobre el análisis del uso social de las TIC, en el cual hablamos acerca de la paradoja de internet:

En mi opinión, ante todo debemos de ser responsables usando las tecnologías y emplearlas únicamente para lo necesario, ya que, de lo contrario pueden perjudicarnos. Es cierto que se dan ocasiones en las cuales las tecnologías provocan aislamiento, por ejemplo, a veces observamos en la calle como grupos de personas están más conectados con el móvil en lugar de disfrutar y estar pendiente de sus amigos. Sin embargo, considero que las tecnologías nos aportan más ventajas que inconvenientes, si se utilizan adecuadamente, como he comentado antes, puesto que, nos dan infinidad de recursos para mantener la relación con los demás, nos permite comunicarnos con familiares o amigos que viven lejos, hacer trabajos grupales todos los miembros del grupo al mismo tiempo gracias a las videollamadas, impartir clases online,...etc. Sobre todo, los meses que vivimos el año pasado durante la pandemia y a día de hoy, podemos ver todo lo bueno que nos ha dado y como gracias a ellas pudimos sobrellevarlo mucho mejor. Nos permitió hacer videollamadas, continuar el curso gracias a las clases online y a las plataformas de internet donde podíamos realizar los exámenes, hacer llamadas, enviar mensajes,...etc. Además, en esos meses surgieron algunas iniciativas, muy necesarias en esos momentos, empleando las TIC, por ejemplo, veíamos en la televisión iniciativas como "acortando la distancia" permitía conectar a pacientes aislados de Covid19 con sus seres queridos. También, los profesores creaban vídeos que después enviaban a sus alumnos para darles ánimo y transmitirles alegría y esperanza. En conclusión, las tecnologías nos ayudan a estar en contacto con los demás y aumenta los vínculos sociales. Actualmente, las tecnologías son usadas por todo el mundo y es la manera más directa y rápida de comunicarse.

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Acoso escolar ✋❌

Hoy voy a tratar el tema del acoso escolar, puesto que, considero que es muy relevante estar informados de ello y concienciarnos de su gravedad y las consecuencias que puede generar en la víctima. De esta manera sabremos la manera correcta de actuar en estos casos para poder ayudar a la persona que está siendo acosada, y, lograr acabar con esta terrible situación. Además, es aún más importante, nosotros como futuros docentes, recibir información acerca de ello, ya que, por desgracia, es algo que ocurre muy a menudo en las aulas, y que en un futuro cuando lo presenciemos en nuestra clase, sepamos detectarlo a tiempo, o incluso prevenirlo con anterioridad para conseguir que en ningún momento se produzca.

¿Qué es el acoso escolar? 💭

Fuente: Google Imágenes

Es cualquier forma de maltrato físico, psicológico o verbal que un niño o grupo de niños desempeñan sobre un compañero de forma prolongada a lo largo de un tiempo determinado de manera directa o indirecta dentro del aula o a través de las redes sociales, llamado ciberacoso.

Tipos de acoso: 

• FÍSICO:

Directo: agresiones físicas contra una persona o grupo de personas. Ejemplo: golpear, escupir, empujar...etc.

Indirecto: emplean conductas como ignorar, excluir a una persona socialmente, daño a sus propiedades, robar, espiar, seguir a un compañero, ciberacoso...etc.

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• VERBAL:

El acosador dirige a la víctima determinadas palabras para herir sus sentimientos como insultos, amenazas, burlas, motes, comentarios negativos sobre su apariencia física, raza, discapacidad...etc. 

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• MATERIAL:

Robo o daño intencionado a las pertenencias de la víctima.

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• SOCIAL:

Dejar de lado a un compañero/a, hablar mal de la víctima e influir en otros compañeros para dejarle de lado...etc.

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• CIBERNÉTICO:

Acosar a un compañero a través de las redes sociales, grabar y difundir las peleas y agresiones, enviar mensajes dañinos, inventar y divulgar por internet historias falsas de alguien,...etc.

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En el acoso escolar existen 3 tipos de personas:

😠 AGRESOR:

Estas personas tienen una conducta agresiva hacia las personas que considera más débiles, no tiene empatía, no cumple las normas, es fuerte físicamente, bajo rendimiento escolar, etc.

😔 VÍCTIMA:

No es capaz de defenderse, pueden ser tímidos o mostrar inseguridad, evitan ir al colegio, no se concentran, se sienten solos, tienen el sueño alterado, etc.

👀 ESPECTADOR:

Por una parte están los amigos del agresor, los que animan y respaldan las agresiones, y los que no hacen nada por evitar y frenar esas situaciones. Por otra parte, se encuentran los defensores de la víctima y los que hacen todo lo posible por parar las agresiones y poner solución.

Adjunto una imagen que muestra una serie de consejos de cómo actuar adecuadamente en este tipo de casos:

Fuente: Google Imágenes

En conclusión, todos debemos de estar alerta ante posibles casos de acoso escolar que se puedan dar en nuestro alrededor, ser capaces de detectarlo, y si lo hacemos frenarlo y ayudar a la víctima en todo momento. Es imprescindible que a los niños se les hable a menudo del tema desde edades tempranas, de esta forma comprenderán que es algo muy grave e intentaremos desarrollar su empatía hacia los demás. Debemos de transmitirles que las personas tienen sentimientos y ese tipo de agresiones les hacen mucho daño. Todas y cada una de las personas, deben ser tratadas con respeto, igualdad y ser valoradas. Cuando conozcamos a la víctima debemos escucharla, comunicar la situación a sus padres o en el colegio, mantener la calma, reforzar su autoestima, aconsejarle que no responda a las agresiones y si se trata de un caso de ciberacoso recomendarle que guarde los mensajes como prueba para poder denunciar a los agresores.

Referencias bibliográficas:

Esteban, E. (25 de agosto de 2020). Acoso escolar o bullying. Guíainfantil.com. Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm

Conocemos a...¡Aisoy! 🤖

Hoy voy a hablar sobre Aisoy, ya que, un día nuestro profesor nos lo mostró en clase y nos enseñó la multitud de funciones que tiene. Vamos a descubrir más acerca de este robot tan extraordinario...

¿Quién es? 💭

Este es Aisoy, un robot social y emocional. 

Posee un software que le permite captar estímulos y tomar decisiones. Se comporta de una manera dinámica e inesperada. Se va desarrollando poco a poco a medida que van estableciendo relaciones con los humanos. Puede tener empatía hacia los humanos u otros robots e interactuar con ellos. Posee una cámara con la que puede vernos. Desarrollan una personalidad única, hablan, sienten y expresan sus estados de ánimo. Las personas pueden pedir a Aisoy que haga diversas actividades y él las realiza en ese mismo momento. Algunas de las actividades que puede efectuar son cantar, jugar, contar cuentos, ayudar a estudiar...etc. 

¿Qué aporta este robot? 💭

Es un robot ideal para los niños/as, les aporta grandes beneficios en su día a día y es una ayuda enorme, sobre todo, si estos se encuentran en situaciones complicadas, por ejemplo, de bullying o para pequeños con autismo u otra necesidad educativa especial. Aisoy es capaz de detectar las fortalezas o debilidades de los niños/as con los que interactúa. Se adaptan al ritmo de aprendizaje de cada uno y les propone retos para permitirles desarrollar sus inteligencias múltiples. 

Aisoy es un gran recurso para aportar a la educación más diversión, innovación y creatividad. Este gran recurso podrá ayudar y mejorar la calidad de vida de muchos niños/as, desarrollando su curiosidad e imaginación, y lo más importante, pasarán momentos llenos de diversión y disfrute con su gran amigo Aisoy.

Por último, os adjunto un vídeo para que podáis ver lo asombroso y motivador que es:

Referencias bibliográficas:

Del Río, J.M. (3 de febrero de 2021). Aisoy, el primer robot emocional del mundo. 123Emprende. Recuperado de: https://www.123emprende.com/actualidad/aisoy-el-primer-robot-emocional-del-mundo/

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Foro: Análisis del potencial y limitaciones de las TIC 👍💻👎

 ¡Hola!, 

en clase de Pedagogía tuvimos que responder a un foro en el que una parte de la clase comentaba los aspectos positivos de las TIC y otros sus limitaciones. En mi caso, tuve que responder a lo primero, a continuación comparto mi aportación al foro acerca de las ventajas que nos aportan las TIC:

En mi opinión, hay infinidad de aspectos positivos en las TIC. Algunos de ellos son, por ejemplo, las presentaciones en diversas plataformas digitales como Power Point, genially...etc., las cuales permiten a los profesores mostrar los contenidos de manera mucho más visual y entretenida y así captar la atención de sus alumnos. Además, se les pueden presentar juegos online, utilizar la pizarra digital donde tanto profesores como alumnos pueden usarla y participar en las actividades que se propongan. Las tecnologías también nos posibilitan, como estamos viendo últimamente, la educación a distancia. Ofrecen herramientas para el aprendizaje interactivo, facilita la posibilidad de acceder a mucha información.

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Foro diagnóstico inicial de la asignatura 💭

 ¡Hola!, os comparto mis respuestas de las cuestiones planteadas por el profesor desde el foro "diagnóstico inicial de la asignatura", en el que tuvimos que reflexionar acerca de la asignatura:

1.- ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?

Lo que más me llama la atención es el gran uso que se hace de las tecnologías en el aula ya que nos aportará numerosos recursos para aplicarlos en un futuro con nuestros alumnos. También, me resulta muy interesante las prácticas que vamos a realizar ya que aprenderemos y reflexionaremos acerca de muchos temas muy relevantes actualmente. Y, por último, la evaluación que se va a llevar a cabo, porque realizaremos un portafolio digital y esto me parece muy buena idea, aprenderemos mucho tanto en los contenidos que trabajemos en el portafolio como en la utilización de una nueva plataforma digital.

2.- ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura?

Mis actitudes ante esta asignatura son muy positivas. Tengo mucho interés e ilusión ya que a mí me gusta mucho utilizar los recursos TIC y vamos a tener la oportunidad de aprender cada día más acerca de nuevas aplicaciones.

¿Qué necesidades y dificultades iniciales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia?

En principio no creo que haya ninguna dificultad si trabajamos y nos esforzamos en cada actividad.

¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?

Aprender nuevas plataformas online y recursos robóticos innovadores.

Efecto Pigmalión

 El Efecto Pigmalión está basado en una leyenda de la mitología griega y este refleja el gran poder que tienen nuestras expectativas sobre otras personas, haciendo que estas las cumplan. Dichas expectativas influyen mucho en la forma de actuar de los demás. 

Robert Rosenthal realizó una serie de experimentos que le permitieron averiguar que las creencias de los profesores sobre el rendimiento de sus alumnos puede afectar al comportamiento de estos. Si las expectativas son altas, harán lo posible por conseguirlas, y lo mismo ocurre en el caso contrario.

Existen dos tipos:

Positivo: Los niños se sienten motivados e impulsados para alcanzar sus metas. Las personas potencian la autoconfianza del niño mediante la motivación, ya que, ellas realmente consideran que son capaces de conseguirlo. Cuando los niños se sienten capaces de lograr una tarea determinada, llevarán ese sentimiento también a otras tareas distintas, explorará cosas que le provoquen sentimiento de satisfacción. 

Negativo: Produce muchos daños hacia los niños, incluso puede retrasar su crecimiento. El impacto que causan sobre ellos les impide desarrollar todo su potencial. Un ejemplo de ello son las etiquetas. En algunas ocasiones las personas tienden a catalogar a ciertos niños con adjetivos despectivos, los cuales llegarán a asimilarlos y creer que son verdad. Si, por ejemplo, un familiar o un maestro le dice a un niño que no es capaz de hacer una tarea, este lo creerá y no sabrá realizarla.

El Efecto Pigmalión en la educación:

En el ámbito escolar es donde predomina el Efecto Pigmalión. Para evitarlo se deben tener en cuenta una serie de aspectos. Algunos de ellos son:

⬥ El maestro muestre una postura neutral ante las distintas situaciones que se le presenten al alumnado.

⬥ La responsabilidad no es solo de los maestros sino también de los padres y en los compañeros del alumno.

⬥ Evitar las etiquetas

⬥ Promover tanto el desarrollo individual como el colectivo

⬥ Fomentar la educación integral donde se fomente lo mejor de cada alumno

⬥ Impulsar el trabajo en equipo

⬥ Respetar las características individuales de cada alumno

⬥ Fortalecer la autoconfianza y la autoestima de los alumnos

Para terminar me gustaría añadir una breve reflexión sobre el Efecto Pigmalión. Como hemos podido ver es muy determinante en la manera de actuar de cada niño, por lo que, tenemos que ser prudentes con aquello que les decimos y las expectativas que reflejamos ante ellos. Para ello, es necesario tener ser conscientes de que lo que les digamos no les va a perjudicar negativamente y tener presente en todo momento los aspectos a tener en cuenta mencionados anteriormente, y sobre todo, nunca decirles comentarios negativos, ya que, nadie puede decir a otra persona que no puede hacer cualquier cosa. Bajo mi punto de vista, considero que cada uno es capaz de hacer todo aquello que se proponga si para conseguirlo es constante y pone todo su esfuerzo y dedicación.

Finalmente, os comparto un vídeo que visualizamos en clase de pedagogía sobre el Efecto Pigmalión:

Referencias bibliográficas:

Mundo primaria. (s.f.). Efecto Pigmalión. Recuperado de: https://www.mundoprimaria.com/blog/efecto-pigmalion 

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