Robótica educativa y necesidades educativas especiales

Hoy voy a hablar acerca de la robótica educativa para los alumnos con necesidades educativas especiales. Considero que la robótica es un recurso excelente pues genera mucho interés y llama la atención de cualquier persona, independientemente de su edad, y es normal, ¡porque estos robots son maravillosos!. En esta entrada comentaré todos los beneficios que aporta a estos alumnos y algunos ejemplos de robótica educativa para trabajar con ACNEE.

¿Qué es la robótica educativa?

La robótica educativa se trata de una enseñanza interdisciplinaria, en la cual se emplean robots y componentes electrónicos para fomentar el desarrollo de las habilidades y competencias del alumnado. 

Aporta multitud de beneficios, a continuación citaré algunos de ellos:

• Los alumnos se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje
• Mejora la atención
• Perfeccionan su motricidad fina
• Fomenta la resiliencia 
• Aprenden a trabajar en equipo
• Favorecen sus habilidades comunicativas
• Los alumnos NEE se sienten integrados
• Genera motivación por aprender
• Facilita la educación emocional
• Aumenta la autoestima y la confianza

Como podemos ver encontramos muchos aspectos positivos con respecto al uso de la robótica en las aulas de educación especial, por lo que, podemos afirmar que hacer uso de ellos va a mejorar la calidad de vida de nuestro alumnado así como fomentar un rendimiento académico eficaz y, sobre todo, muy divertido, ameno y motivador. 

Consejos para introducir robótica en el aula:

Es recomendable empezar a introducirlos mediante proyectos concretos y en grupos pequeños heterogéneos, en los cuales los alumnos más avanzados ayuden a otros que muestren mayor dificultad con el fin de crecer juntos y apoyarse entre compañeros.

Otro consejo es trabajar frecuentemente los valores, la cultura de grupo, la cooperación y la tolerancia. Además es necesario tener siempre presente que la robótica es un medio, no el fin, ya que, el objetivo principal es fortalecer la relación entre compañeros y favorecer la integración y el aprendizaje de todos.

Es conveniente tener elaborada una estrategia de mediación ante posibles conflictos, ya que, el trabajo en equipo muchas veces puede generar algún pequeño problema y es importante saber cómo solucionarlo si ocurre.

Otra recomendación es introducir la teoría al inicio de cada actividad apoyándote siempre de presentaciones muy visuales, así como realizar de vez en cuando alguna pregunta para mantener siempre la atención.

Seguidamente, voy a destacar algunos de los robots que se pueden utilizar en el aula:

🤖 Kusibot: este robot educativo es una herramienta lúdico-pedagógica inclusiva que da la posibilidad de interactuar con el entorno a aquellas personas que tengan dificultades severas de control físico. Kusibot ofrece actividades y juegos que consisten en dirigir al robot sobre una cuadrícula, mover objetos de un lugar a otro según las metas propuestas. Las órdenes de movimiento mediante un pulsador externo.

🤖 Bee Bot: la especialidad de este robot es el lenguaje direccional, giros, lateralidad y conceptos espaciales básicos para enseñar a dominar las funciones motoras mediante diversos juegos.

🤖 Matatalab: es un robot educativo y de ocio con el que se aprenden las bases de la programación y desarrollan su creatividad con opciones de música y dibujo de una manera muy divertida. Todo ello se lleva a cabo sin necesidad de pantallas ni dispositivos móviles.

🤖 Nao: es un robot humanoide programable y autónomo, el cual reconoce el rostro de las personas y detecta sus emociones. Además, puede escuchar, hablar e interactuar con ellas.

🤖 Leka: es un juguete inteligente interactivo y multisensorial dirigido a niños con diversidad funcional. Favorece la interacción social y aumenta las habilidades motoras, cognitivas y emocionales.

🤖 mTiny: se trata de un robot con el que además de aprender las bases de la programación también practican música, expresión oral, construcción de historias, numeración, el alfabeto, cálculo, lógica, secuencias…Otro aspecto a destacar es que está basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

A continuación, os comparto un vídeo donde se muestran experiencias reales de familias con niños con autismo, las cuales explican de manera detallada todos los beneficios que les han proporcionado el robot Leka y, por otro lado, os adjunto otro vídeo en que se comentan las características del robot educativo Kusibot:

         

   

Como conclusión, podemos afirmar sin duda el gran potencial que poseen los robots educativos, sobre todo en el ámbito de la educación especial. Los robots aportan alegría e ilusión a todo el mundo y en especial a los niños, ya que, con lo que más disfrutan es con el juego y estos robots permiten impartir las clases de manera más lúdica y motivadora para ellos. 

Referencias bibliográficas:

Educación 3.0. (12 de junio de 2017). 7 razones por las que utilizar robótica educativa en niños con necesidades educativas especiales. Recuperado de:https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/7-razones-por-las-que-utilizar-la-robotica-educativa-en-ninos-con-necesidades-educativas-especiales/

Tiching. (21 de febrero de 2017). Robótica y necesidades educativas especiales. Recuperado de: http://blog.tiching.com/robotica-necesidades-educativas-especiales/#.YKKfnmJt_MZ.twitter

Ebotics. (s.f.). ¿Qué es la robótica educativa?. Recuperado de: https://ebotics.com/es/que-es-la-robotica-educativa/

Fuente imagen 1: Aplicación Bitmoji

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Las TIC como herramienta de inclusión

Hoy voy a hablar acerca de las TIC en el ámbito de la educación especial, en concreto para los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE), ya que, considero fundamental conocer los beneficios que les aportan así como aprender nuevos recursos online que sean de gran utilidad de cara a un futuro y que les ayude en su aprendizaje y aportarles una enseñanza más lúdica y divertida. 

Lo primero de todo, vamos a definir las TIC:

Las siglas TIC hace referencia a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y se trata de las tecnologías que emplean la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para desarrollar nuevas formas de comunicación mediante recursos tecnológicos y comunicativos, cuyo propósito es la facilitación de la trasmisión, acceso y tratamiento de la información.

Las TIC permiten favorecer la atención de los alumnos con diversidad funcional, consiguiendo una educación universal para todos en igualdad de oportunidades y formar una sociedad más inclusiva.

Ahora vamos a ver... ¿Quiénes son los alumnos ACNEE?:

Como he comentado anteriormente es aquel alumnado con necesidades educativas especiales. Según la LOE, en su artículo 73, lo define de la siguiente manera: "aquel alumno que requiera, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta".

Las modalidades de escolarización de un alumno con necesidades educativas especiales pueden ser:

📚 Centro ordinario

📚 Centro de Educación Especial

📚 Escolarización combinada de los anteriores.

Los recursos TIC según el tipo de diversidad funcional de cada alumnado son las siguientes:

- Discapacidad física: estos alumnos normalmente manifiestan problemas motrices que les impiden acceder a diferentes fuentes de información en el aula. Sin embargo, existen determinados recursos tecnológicos que ayudan a solucionar estas dificultades, algunos ejemplos son los siguientes: 

• 
  Teclados alternativos adaptados como Intellikeys, el cual da la posibilidad a personas con discapacidades físicas, visuales o cognitivas a utilizar el ordenador mediante este teclado que aporta una ayuda personalizada a cada uno de ellos.
• Programas de reconocimiento de voz como Dragon Naturally
• Punteros especiales, interruptores,...etc.

- Discapacidad intelectual: a este alumnado se le presentan diversas barreras con el uso de los ordenadores como desorientación dentro de una página web, distracción con alguna página, sobreinformación, etc. Para evitarlo, se han creado diversos programas como:

• Protocolo NI4, el cual favorece el uso de las nuevas tecnologías y de internet a las personas con discapacidad intelectual. 
• Proyecto APRENDER, cuyo fin principal es desarrollar las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de estos niños y niñas.

- Discapacidad auditiva: La principal dificultad de este alumnado es el acceso a la información oral. Algunas de las herramientas que se han elaborado para facilitar dicho acceso son: 

• Sistema Avel, el cual se trata de un programa para el reconocimiento de la voz, además posee un software para la intervención logopédica. 
• Globus 3 es un programa que permite observar cuando emiten sonidos, ya que, este los detecta respondiendo mediante formas, colores, juegos, etc. 
• Pequeabecedario es un software para el ámbito educativo dirigido a niños de entre 3 a 6 años para reforzar la adquisición del vocabulario.

- Discapacidad visual: estos alumnos emplean las TIC como una gran ayuda para superar las barreras en el acceso tanto del aula como del ordenador. A día de hoy, disponemos de muchas herramientas, las cuales podemos encontrar en la página educativa de la ONCE, a continuación citaré algunas de ellas:

• Bastones eléctricos, bolígrafos de escaneo de notas,...
• Lectores de pantalla
• 
  Lee Todo: un software pedagógico que promueve la educación inclusiva.
• Programa EVO: Se trata de un programa elaborado en un modelo de entrenamiento visual organizado por distintas áreas perceptivas.
• La impresora Braille Index Everest-DV5 tiene la posibilidad de realizar una impresión directa desde cualquier dispositivo portátil vía wifi.
• Mekanta: es un recurso multimedia para niños desde los 5 años, ciegos o deficientes visuales, que permite el aprendizaje del teclado del ordenador al tacto en un proceso dirigido e interactivo.
  

- Trastornos Generalizados del Desarrollo: Las TIC dan la posibilidad a este alumnado de favorecer el trabajo y la inclusión fomentando las habilidades de comunicación y de interacción social. En cuanto a los recursos que existen destinados a este tipo de diversidad funcional podemos resaltar los siguientes:

• Widgit: permite a estos alumnos a acceder de una manera más fácil y rápida a la información por escrito así como comunicarse con mayor independencia.
• Board Maker: es un recurso en el que se pueden elaborar materiales didácticos basados en símbolos con el propósito de adaptarse a las necesidades de cada niño y niña.
• ARASAAC: en este portal encontramos una gran cantidad de material informático para trabajar con estos alumnos, como pictogramas, vídeos,...etc.
• Proyecto Azahar: se trata de un conjunto de aplicaciones personalizadas que permiten a las personas con autismo o discapacidad intelectual favorecer su comunicación, planificación de sus tareas y disfrutar de sus actividades de ocio.
• Proyecto ACIERTA: es un proyecto en el que se analiza la posibilidad de emplear dispositivos como agendas electrónicas, sistemas de localización, etc., con el objetivo de otorgar a las personas con autismo de una mayor autonomía.

Como conclusión, me gustaría destacar la gran importancia del desarrollo de este tipo de programas y recursos TIC, ya que, gracias a ellos llegaremos a conseguir una educación más inclusiva, por y para todos, en la que nadie se sienta excluido y TODOS formen parte de la clase, con las mismas oportunidades. 

Para finalizar, os dejo el enlace a la revista ALBOR, la cual recoge información acerca de las TIC y las necesidades educativas especiales. En ella puedes encontrar, recursos, experiencias y noticias destinadas para docentes con alumnos que requieren apoyo. ¡Espero que os guste!.

Referencias bibliográficas: 

Fontanillas, J. (1 de septiembre de 2011). Las TIC en el alumnado con necesidades educativas especiales. SCOPEO, El Observatorio de la Formación en Red. Recuperado de: http://scopeo.usal.es/enfoque-bol-48-las-tic-en-el-alumnado-con-necesidades-educativas-especiales/

Claro. (23 de mayo de 2019). ¿Qué son las TIC? y ¿Por qué son tan importantes?. Recuperado de: https://www.claro.com.co/institucional/que-son-las-tic/

Educación inclusiva ONCE (2021). Recursos educativos. Recuperado de: https://educacion.once.es/recursos-educativos

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Álex Roca: "el límite te lo pones tú"

 Hoy os voy a contar una historia de superación de un chico de 30 años con parálisis cerebral. Su nombre es Álex Roca y a los 6 meses de vida sufrió un herpes cerebral que le provocó una parálisis cerebral. Tiene una movilidad reducida en la parte izquierda del cuerpo y se comunica con la lengua de signos. Los médicos le decían que no viviría o se quedaría en silla de ruedas, sin embargo, él demostró que se equivocaban. Actualmente tiene estudios, trabajo, carnet de conducir, pareja y vive una vida totalmente "normal". 

A mí me encanta el ciclismo, hago mountain bike desde hace aproximadamente 4 años y Álex Roca me resulta una gran motivación, ya que, él también practica este deporte y considero que es un gran ejemplo a seguir por su valentía y fuerza de superación. Por este motivo, me ha parecido buena idea hablar de él en el blog. Álex en algunas ocasiones ha afirmado cómo profesores, médicos u otras personas aseguraban que no podría tener o hacer determinadas cosas, no confiaban en él, pero, Álex siempre dice que si trabajas duro, puedes hacer lo que quieras, y nadie puede decirte que no puedes hacer algo. Su lema es: "el límite te lo pones tú". 

Ha realizado 4 triatlones, participó en la TITAN DESERT 2018 y finalizó la PILGRIM RACE en el mismo año. En 2019 realizó una media maratón de 21 km y terminó la TITAN DESERT 2019 convirtiéndose en la primera persona con parálisis cerebral en acabarla. Además de estas carreras, ha participado en muchas otras, como el Camino de Santiago, el cual realizó en bicicleta y lo completó en unos días. En todas sus carreras ha reflejado su afán por superarse y ha demostrado que si quieres hacer algo, con esfuerzo, constancia y dedicación, puedes lograrlo. 

Además de dedicarse al deporte, también da charlas en colegios u otras instituciones con el objetivo de concienciar a la sociedad de la diversidad funcional, mostrándoles que son personas iguales a los demás y que merecen ser tratadas como tal, sin distinción, pues, cada persona es única y vale mucho.

Por último, me gustaría comentar brevemente el papel de los docentes ante la diversidad funcional de sus alumnos. Si en nuestra clase tenemos algún alumno con alguna diversidad funcional nuestro deber es tratarle como a uno más atendiendo a sus necesidades y adaptando nuestros recursos y metodologías a lo que él o ella requiera. Siempre debemos de pensar en su bienestar, en que se sienta partícipe de la clase y que aprenda como todos sus compañeros, así como mostrarle cariño, respeto y dedicación.

Finalmente, me gustaría compartir con vosotros una entrevista de Álex Roca con su pareja, la cual le acompaña en todas sus entrevistas y charlas y traduce la lengua de signos, y de esta manera conozcáis con más detalle su gran historia... ¡espero que os guste!:

Referencias bibliográficas:

https://www.alexroca91.com/

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Cortos para trabajar los valores 🎥

 ¡Hola!,

os dejo una presentación que he creado en genially en la que he adjuntado una serie de cortos que se pueden visualizar en el aula para trabajar valores esenciales como el respeto, la empatía, la ayuda, humildad, entre otros. ¡Espero que os gusten!. 

Lengua de Signos aplicado a las TIC 👐

He encontrado una noticia que habla sobre la tecnología y la lengua de signos y me ha resultado una buena idea hablar de ello en mi blog, ya que, en un futuro se puede dar el caso de que en el aula haya un alumno que se comunique mediante la lengua de signos y nosotros como futuros docentes debemos estar preparados para dar a todos y cada uno de nuestros alumnos la mejor educación posible y que todos se sientan parte del aula. 

En primer lugar...¿Qué es la lengua de signos?

La lengua de signos es la lengua que permite a las personas sordas establecer la comunicación con las personas que les rodean mediante un canal gesto-viso-espacial. Para comunicarse emplean signos que realizan con las manos combinados con la expresión gestual y corporal. La lengua de signos no es universal, sino que cada país cuenta con un sistema propio. En el caso de España, la lengua de signos que se emplea es denominada LSE.

Las TIC suponen un gran recurso para las personas con diversidad funcional auditiva, ya que, estas permiten eliminar los obstáculos y dificultades de las que tienen que hacer frente cada día estas personas. Les da la oportunidad de realizar actividades cotidianas, mejorar su calidad de vida y formar parte de la sociedad. 

La Fundación CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas), se trata de una ONG sin ánimo de lucro que lucha por la igualdad de oportunidades para las personas sordas, y la cual ha desarrollado muchas iniciativas con el objetivo de asegurar el acceso a la comunicación y a la información acercándoles diversas aplicaciones digitales, las cuales pueden convertirse en una herramienta esencial en su vida diaria.

Por suerte, actualmente existen muchas aplicaciones o páginas web adaptadas para cualquier característica y necesidad de cada persona, las cuales permiten mejorar la calidad de vida, aprender y sobre todo divertirse. A continuación, voy a comentar algunos recursos TIC para personas sordas que me han gustado especialmente:

SVisual: es un servicio de videointerpretación en lengua de signos española. Permite la comunicación entre personas sordas y oyentes a distancia y en tiempo real mediante un video-intérprete.

AVA: se trata de una aplicación que permite a las personas con diversidad funcional auditiva seguir conversaciones en las que intervienen varias personas.

ShowLeap: es un traductor de lengua de signos en tiempo real a texto y voz para que sordos y oyentes se puedan comunicar sin necesidad de que alguien no entienda la lengua de signos. Solo se necesita una cámara que detecta el movimiento y un software que traduce a tiempo real los signos.

Coco signa: es una aplicación didáctica donde los más pequeños pueden aprender la lengua de signos española jugando a mini juegos en los cuales tienen que superar actividades pasando por diversos niveles con una mascota virtual a la que debe cuidar.

TeCuento: es una aplicación para que los niños puedan editar y crear sus propios cuentos en lengua de signos española.

LSE en el aula: es una página web que contiene múltiples actividades en lengua de signos de asignaturas como lingüística, matemáticas, lengua y literatura, ciencias de la naturaleza, historia y arte, desde los 0 hasta los 12 años.

Conclusión:

Me ha resultado muy interesante investigar acerca de la lengua de signos aplicado a las TIC, ya que, he podido conocer diversas aplicaciones y recursos así como la gran ayuda que estos pueden otorgar a las personas sordas. Bajo mi punto de vista, considero que en los colegios se podría, de vez en cuando, enseñar alguna palabra o jugar a alguno de estos recursos en clase, ya que, al igual que es importante aprender inglés u otros idiomas para tener la oportunidad de comunicarse con personas de otros países, también es relevante conocer la lengua de signos para que las personas con diversidad funcional auditiva puedan comunicarse con mayor facilidad con cualquier persona y nosotros podamos entender lo que nos quieren decir, y, sobre todo que poco a poco vayamos construyendo un mundo más inclusivo, en el que todas las personas sean valoradas, queridas y respetadas.

Para terminar, os dejo una canción muy bonita de Maldita Nerea llamada "Extraordinario" interpretada en lengua de signos. Esta canción transmite un mensaje muy importante y necesario, ¡espero que os guste mucho!:

Referencias bibliográficas:

NOBBOT. (20 de julio de 2017). Tecnología y lengua de signos, una alianza que elimina barreras. Recuperado de: https://www.nobbot.com/general/tecnologia-lengua-de-signos/

Discapnet. (s.f.). Lengua de signos. Recuperado de: https://www.discapnet.es/areas-tematicas/diseno-para-todos/accesibilidad-de-comunicacion/lengua-de-signos

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Día Mundial del Autismo 💙

Hoy, 2 de abril, es el Día Mundial del Autismo. Me ha hecho reflexionar acerca de la importancia de estar informados acerca de ello ya que desconocemos muchos datos relevantes y no sabemos la forma de tratar o ayudar a estas personas. 

Por este motivo, he querido aprovechar el día tan especial de hoy y dedicar un momento en conocer más sobre las personas con autismo, cómo les podemos ayudar a llevar una vida de calidad, además de hablar de la importancia del respeto, la tolerancia y la inclusión que merecen las personas con alguna necesidad especial en general. Asimismo, propondré algunos recursos con los que se pueden trabajar en el aula con ellos, y los cuales les aportan numerosos beneficios.

En primer lugar, vamos a conocer...¿Qué es el autismo? 

El trastorno del espectro autista (TEA) es una alteración cualitativa de la interacción social y de la comunicación, con unos patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados. Se considera un funcionamiento anormal al menos en las siguientes áreas que aparecen antes de los 3 años: la interacción social, el lenguaje utilizado en la comunicación social y el juego simbólico o imaginativo.

Los casos más comunes de autismo son: 

 

🔹El síndrome de Kenner: Se caracteriza por tener un 75% de los casos con retraso mental. Estas personas manifiestan diversos síntomas comportamentales como la hiperactividad, ámbitos atencionales muy breves, impulsividad, agresividad, conductas autolesivas, rabietas y respuestas extrañas a estímulos sensoriales, entre otras cosas. 

 

🔹El síndrome de Asperger: Se caracteriza por no tener alteraciones del lenguaje (aunque sí otras alteraciones pragmáticas y prosódicas), tener una voz monótona y gestos inapropiados, presentar interacciones sociales con falta de reprocidad y empatía y manifestar un cociente intelectual normal. 

Con respecto a los casos menos comunes, se encuentran:

🔹El síndrome de Rett: Presenta un nivel severo o profundo de retraso mental. Se piensa que sólo afecta a las niñas y se caracteriza por la ausencia de actividad funcional con las manos, aislamiento, retraso en el desarrollo de la capacidad de andar, ausencia de competencias simbólicas y de lenguaje, etc.

🔹El trastorno desintegrativo de la niñez: Se caracteriza por presentar alteraciones cualitativas de las capacidades de relación y comunicación y pautas restrictivas y estereotipadas de conducta y actividad mental. Incluso, en este trastorno pueden darse fenómenos semejantes a las alucinaciones y los delirios de la esquizofrenia.

🔹Los trastornos desintegrativos no especificados («autismo atípico»): Falta claridad suficiente para colocarlos en alguno de los apartados anteriores y se tienen que tratar de forma individualizada y exclusiva.

Algunos recursos educativos que se pueden aplicar en el aula con alumnos con autismo, son:

- ARASAAC: esta página web permite obtener materiales originales, elaborar pictogramas, tutoriales sobre materiales de Comunicación Aumentativa y Alternativa, entre otros. Se trata de una web muy completa, y de gran ayuda para los docentes.

- Pictotraductor: esta aplicación nos permite redactar un mensaje que queramos transmitirles y automáticamente se traduce en imágenes convirtiendo nuestra frase en un pictograma para que lo puedan comprender mejor. Además, aparece la opción de lectura de voz, así podrán escucharlo también. 

- José Aprende: consiste en una aplicación en la cual aparecen varios cuentos elaborados mediante pictogramas en los que el protagonista es un niño llamado José. Él ayuda a niños y niñas con autismo en su aprendizaje acerca de las rutinas, a comprender sus emociones, el autocuidado. De esta manera los niños/as aprenderán de una forma muy divertida y sin darse cuenta.

- Otro recurso muy útil son los robots emocionales. En otras entradas hablé de Dino y Dina y de Aisoy, los cuales aportan numerosos beneficios a las personas con autismo. Además de ellos, también existen otros robots como NAO, Leka, Tiko y Nuka. Estos robots sociales les permiten progresar y gracias a ellos pueden mejorar sus habilidades motoras, sensoriales y sociales. Asimismo, me gustaría destacar al robot Nuka, una herramienta terapéutica, que, a parte de ser una ayuda para niños y niñas con necesidades educativas especiales, también lo son para las personas de avanzada edad que requieren ayuda, sobre todo los que padecen Alzheimer o demencia. A continuación, inserto un vídeo en el que aparecen estos cuatro robots y todos los aspectos positivos que aportan:

Finalmente, me gustaría acabar con una imagen en la que aparecen diferentes comportamientos propios de personas con autismo, para tenerlos en cuenta a la hora de detectar un posible caso:

Concluyo esta entrada con una pequeña reflexión... 💭

Como futura maestra, considero que el pilar fundamental de los docentes debe ser la entrega, tolerancia, paciencia y dedicación hacia los alumnos/as con cualquier necesidad educativa, como el autismo. Considero que son niños y niñas iguales que los demás, con unas características especiales, pero que, no por ellas deben ser apartados, sino incluidos dentro del grupo. Para ello es fundamental adaptar los recursos y actividades para otorgarles la mayor igualdad posible y que se sientan partícipes del grupo. La tarea esencial de los profesores debe ser facilitarles y ayudarles en su proceso de aprendizaje e intentar comprender su mundo, en lugar de exigirles que ellos comprendan el nuestro.

Referencias bibliográficas:

Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (2017). Desarrollo Psicológico y Educación 3. Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Alianza Editorial. (3ª edición). Capítulo 15.

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Conocemos a...¡Aisoy! 🤖

Hoy voy a hablar sobre Aisoy, ya que, un día nuestro profesor nos lo mostró en clase y nos enseñó la multitud de funciones que tiene. Vamos a descubrir más acerca de este robot tan extraordinario...

¿Quién es? 💭

Este es Aisoy, un robot social y emocional. 

Posee un software que le permite captar estímulos y tomar decisiones. Se comporta de una manera dinámica e inesperada. Se va desarrollando poco a poco a medida que van estableciendo relaciones con los humanos. Puede tener empatía hacia los humanos u otros robots e interactuar con ellos. Posee una cámara con la que puede vernos. Desarrollan una personalidad única, hablan, sienten y expresan sus estados de ánimo. Las personas pueden pedir a Aisoy que haga diversas actividades y él las realiza en ese mismo momento. Algunas de las actividades que puede efectuar son cantar, jugar, contar cuentos, ayudar a estudiar...etc. 

¿Qué aporta este robot? 💭

Es un robot ideal para los niños/as, les aporta grandes beneficios en su día a día y es una ayuda enorme, sobre todo, si estos se encuentran en situaciones complicadas, por ejemplo, de bullying o para pequeños con autismo u otra necesidad educativa especial. Aisoy es capaz de detectar las fortalezas o debilidades de los niños/as con los que interactúa. Se adaptan al ritmo de aprendizaje de cada uno y les propone retos para permitirles desarrollar sus inteligencias múltiples. 

Aisoy es un gran recurso para aportar a la educación más diversión, innovación y creatividad. Este gran recurso podrá ayudar y mejorar la calidad de vida de muchos niños/as, desarrollando su curiosidad e imaginación, y lo más importante, pasarán momentos llenos de diversión y disfrute con su gran amigo Aisoy.

Por último, os adjunto un vídeo para que podáis ver lo asombroso y motivador que es:

Referencias bibliográficas:

Del Río, J.M. (3 de febrero de 2021). Aisoy, el primer robot emocional del mundo. 123Emprende. Recuperado de: https://www.123emprende.com/actualidad/aisoy-el-primer-robot-emocional-del-mundo/

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🦖 Dino y Dina 🦖

El profesor Ricardo, nos comentó los primeros días de clase que tendríamos un día sorpresa en el que nos enseñaría algún recurso innovador.

Un día, trajo a nuestra clase a los robots Dino y Dina, ¡no nos lo esperábamos! y fue una sorpresa muy bonita y gratificante, la cual nos hizo empezar con mucha alegría nuestro día y nos dio la oportunidad de conocer a estos robos tan divertidos y sorprendentes.

Dino y Dina realmente se llaman Pleo RB.

Son robots sociales y emocionales. Tienen la capacidad de relacionarse con los humanos y poseen comportamientos tan reales que parecen de verdad. Comen, duermen, juegan entre ellos, bailan...¡son muy divertidos!. 

Son como una mascota a la que hay que cuidar, alimentar y estar pendiente de todo lo que necesita. Aprenden, reaccionan ante estímulos y según van creciendo, adquieren una personalidad propia. Además, son capaces de mostrar su estado de ánimo y sus emociones.

Tienen una cámara que les permite vernos y un micrófono con el que pueden escucharnos.

Tienen un gran número de beneficios para los niños y niñas, sobre todo, para aquellos con necesidades educativas especiales. Los profesores que utilizan a Dino y Dina en el aula comentan que a los alumnos les encantan y les motivan mucho. Para ellos son como una mascota y les acaban cogiendo mucho cariño, ¡no se quieren separar de ellos!. 

Algunos de los beneficios que aportan estos robots son:

💭 Mejorar la comunicación y la interacción social

😃 Aprender las emociones y sentimientos

👩‍🏫 A los profesores les permite conocer qué quieren sus alumnos con ayuda del robot 

📚 Estar más motivados en el aprendizaje e implicarse aún más en las tareas

Proyecto Robo-TEA:

Se trata de un proyecto terapéutico en el que se emplean robots con el objetivo de favorecer la comunicación social de niños con autismo. Uno de los robots que utilizan es Pleo RB. Este robot, como ya hemos visto anteriormente, aporta muchos beneficios para niños con necesidades educativas especiales. Se pretende que la interacción de los niños con TEA y el robot promueva la comunicación y la interacción social.

En conclusión, estos robots sociales son un recurso muy útil y que aportan infinidad de aspectos positivos en las personas. Gracias a estos robots los niños pueden aprender de manera más lúdica y les relaja en los momentos en los que están nerviosos. Además, aprenderán a controlar sus emociones y ayudará a los maestros para modificar los comportamientos inadecuados de su alumnado.

Por ello, espero que poco a poco se vayan introduciendo más en las aulas y que ayude a muchos niños y niñas con necesidades educativas especiales que requieran de la ayuda y compañía de Dino y Dina, para mejorar su calidad de vida y lo más importante, que disfruten y sonrían cada vez que pasen tiempo con esta mascota tan especial. 

Os dejo un vídeo para que podáis ver a Dino en acción:

Referencias bibliográficas:

Espeso, P. (26 de enero de 2016). Robot-TEA, la robótica como terapia para mejorar la comunicación de niños con TEA. Educación 3.0. Recuperado de: https://www.educaciontrespuntocero.com/novedades2/hardware/robot-tea-la-robotica-como-terapia-para-mejorar-la-comunicacion-de-ninos-con-tea/

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