Robótica educativa y necesidades educativas especiales

Hoy voy a hablar acerca de la robótica educativa para los alumnos con necesidades educativas especiales. Considero que la robótica es un recurso excelente pues genera mucho interés y llama la atención de cualquier persona, independientemente de su edad, y es normal, ¡porque estos robots son maravillosos!. En esta entrada comentaré todos los beneficios que aporta a estos alumnos y algunos ejemplos de robótica educativa para trabajar con ACNEE.

¿Qué es la robótica educativa?

La robótica educativa se trata de una enseñanza interdisciplinaria, en la cual se emplean robots y componentes electrónicos para fomentar el desarrollo de las habilidades y competencias del alumnado. 

Aporta multitud de beneficios, a continuación citaré algunos de ellos:

• Los alumnos se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje
• Mejora la atención
• Perfeccionan su motricidad fina
• Fomenta la resiliencia 
• Aprenden a trabajar en equipo
• Favorecen sus habilidades comunicativas
• Los alumnos NEE se sienten integrados
• Genera motivación por aprender
• Facilita la educación emocional
• Aumenta la autoestima y la confianza

Como podemos ver encontramos muchos aspectos positivos con respecto al uso de la robótica en las aulas de educación especial, por lo que, podemos afirmar que hacer uso de ellos va a mejorar la calidad de vida de nuestro alumnado así como fomentar un rendimiento académico eficaz y, sobre todo, muy divertido, ameno y motivador. 

Consejos para introducir robótica en el aula:

Es recomendable empezar a introducirlos mediante proyectos concretos y en grupos pequeños heterogéneos, en los cuales los alumnos más avanzados ayuden a otros que muestren mayor dificultad con el fin de crecer juntos y apoyarse entre compañeros.

Otro consejo es trabajar frecuentemente los valores, la cultura de grupo, la cooperación y la tolerancia. Además es necesario tener siempre presente que la robótica es un medio, no el fin, ya que, el objetivo principal es fortalecer la relación entre compañeros y favorecer la integración y el aprendizaje de todos.

Es conveniente tener elaborada una estrategia de mediación ante posibles conflictos, ya que, el trabajo en equipo muchas veces puede generar algún pequeño problema y es importante saber cómo solucionarlo si ocurre.

Otra recomendación es introducir la teoría al inicio de cada actividad apoyándote siempre de presentaciones muy visuales, así como realizar de vez en cuando alguna pregunta para mantener siempre la atención.

Seguidamente, voy a destacar algunos de los robots que se pueden utilizar en el aula:

🤖 Kusibot: este robot educativo es una herramienta lúdico-pedagógica inclusiva que da la posibilidad de interactuar con el entorno a aquellas personas que tengan dificultades severas de control físico. Kusibot ofrece actividades y juegos que consisten en dirigir al robot sobre una cuadrícula, mover objetos de un lugar a otro según las metas propuestas. Las órdenes de movimiento mediante un pulsador externo.

🤖 Bee Bot: la especialidad de este robot es el lenguaje direccional, giros, lateralidad y conceptos espaciales básicos para enseñar a dominar las funciones motoras mediante diversos juegos.

🤖 Matatalab: es un robot educativo y de ocio con el que se aprenden las bases de la programación y desarrollan su creatividad con opciones de música y dibujo de una manera muy divertida. Todo ello se lleva a cabo sin necesidad de pantallas ni dispositivos móviles.

🤖 Nao: es un robot humanoide programable y autónomo, el cual reconoce el rostro de las personas y detecta sus emociones. Además, puede escuchar, hablar e interactuar con ellas.

🤖 Leka: es un juguete inteligente interactivo y multisensorial dirigido a niños con diversidad funcional. Favorece la interacción social y aumenta las habilidades motoras, cognitivas y emocionales.

🤖 mTiny: se trata de un robot con el que además de aprender las bases de la programación también practican música, expresión oral, construcción de historias, numeración, el alfabeto, cálculo, lógica, secuencias…Otro aspecto a destacar es que está basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

A continuación, os comparto un vídeo donde se muestran experiencias reales de familias con niños con autismo, las cuales explican de manera detallada todos los beneficios que les han proporcionado el robot Leka y, por otro lado, os adjunto otro vídeo en que se comentan las características del robot educativo Kusibot:

         

   

Como conclusión, podemos afirmar sin duda el gran potencial que poseen los robots educativos, sobre todo en el ámbito de la educación especial. Los robots aportan alegría e ilusión a todo el mundo y en especial a los niños, ya que, con lo que más disfrutan es con el juego y estos robots permiten impartir las clases de manera más lúdica y motivadora para ellos. 

Referencias bibliográficas:

Educación 3.0. (12 de junio de 2017). 7 razones por las que utilizar robótica educativa en niños con necesidades educativas especiales. Recuperado de:https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/7-razones-por-las-que-utilizar-la-robotica-educativa-en-ninos-con-necesidades-educativas-especiales/

Tiching. (21 de febrero de 2017). Robótica y necesidades educativas especiales. Recuperado de: http://blog.tiching.com/robotica-necesidades-educativas-especiales/#.YKKfnmJt_MZ.twitter

Ebotics. (s.f.). ¿Qué es la robótica educativa?. Recuperado de: https://ebotics.com/es/que-es-la-robotica-educativa/

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Las TIC como herramienta de inclusión

Hoy voy a hablar acerca de las TIC en el ámbito de la educación especial, en concreto para los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE), ya que, considero fundamental conocer los beneficios que les aportan así como aprender nuevos recursos online que sean de gran utilidad de cara a un futuro y que les ayude en su aprendizaje y aportarles una enseñanza más lúdica y divertida. 

Lo primero de todo, vamos a definir las TIC:

Las siglas TIC hace referencia a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y se trata de las tecnologías que emplean la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para desarrollar nuevas formas de comunicación mediante recursos tecnológicos y comunicativos, cuyo propósito es la facilitación de la trasmisión, acceso y tratamiento de la información.

Las TIC permiten favorecer la atención de los alumnos con diversidad funcional, consiguiendo una educación universal para todos en igualdad de oportunidades y formar una sociedad más inclusiva.

Ahora vamos a ver... ¿Quiénes son los alumnos ACNEE?:

Como he comentado anteriormente es aquel alumnado con necesidades educativas especiales. Según la LOE, en su artículo 73, lo define de la siguiente manera: "aquel alumno que requiera, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta".

Las modalidades de escolarización de un alumno con necesidades educativas especiales pueden ser:

📚 Centro ordinario

📚 Centro de Educación Especial

📚 Escolarización combinada de los anteriores.

Los recursos TIC según el tipo de diversidad funcional de cada alumnado son las siguientes:

- Discapacidad física: estos alumnos normalmente manifiestan problemas motrices que les impiden acceder a diferentes fuentes de información en el aula. Sin embargo, existen determinados recursos tecnológicos que ayudan a solucionar estas dificultades, algunos ejemplos son los siguientes: 

• 
  Teclados alternativos adaptados como Intellikeys, el cual da la posibilidad a personas con discapacidades físicas, visuales o cognitivas a utilizar el ordenador mediante este teclado que aporta una ayuda personalizada a cada uno de ellos.
• Programas de reconocimiento de voz como Dragon Naturally
• Punteros especiales, interruptores,...etc.

- Discapacidad intelectual: a este alumnado se le presentan diversas barreras con el uso de los ordenadores como desorientación dentro de una página web, distracción con alguna página, sobreinformación, etc. Para evitarlo, se han creado diversos programas como:

• Protocolo NI4, el cual favorece el uso de las nuevas tecnologías y de internet a las personas con discapacidad intelectual. 
• Proyecto APRENDER, cuyo fin principal es desarrollar las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de estos niños y niñas.

- Discapacidad auditiva: La principal dificultad de este alumnado es el acceso a la información oral. Algunas de las herramientas que se han elaborado para facilitar dicho acceso son: 

• Sistema Avel, el cual se trata de un programa para el reconocimiento de la voz, además posee un software para la intervención logopédica. 
• Globus 3 es un programa que permite observar cuando emiten sonidos, ya que, este los detecta respondiendo mediante formas, colores, juegos, etc. 
• Pequeabecedario es un software para el ámbito educativo dirigido a niños de entre 3 a 6 años para reforzar la adquisición del vocabulario.

- Discapacidad visual: estos alumnos emplean las TIC como una gran ayuda para superar las barreras en el acceso tanto del aula como del ordenador. A día de hoy, disponemos de muchas herramientas, las cuales podemos encontrar en la página educativa de la ONCE, a continuación citaré algunas de ellas:

• Bastones eléctricos, bolígrafos de escaneo de notas,...
• Lectores de pantalla
• 
  Lee Todo: un software pedagógico que promueve la educación inclusiva.
• Programa EVO: Se trata de un programa elaborado en un modelo de entrenamiento visual organizado por distintas áreas perceptivas.
• La impresora Braille Index Everest-DV5 tiene la posibilidad de realizar una impresión directa desde cualquier dispositivo portátil vía wifi.
• Mekanta: es un recurso multimedia para niños desde los 5 años, ciegos o deficientes visuales, que permite el aprendizaje del teclado del ordenador al tacto en un proceso dirigido e interactivo.
  

- Trastornos Generalizados del Desarrollo: Las TIC dan la posibilidad a este alumnado de favorecer el trabajo y la inclusión fomentando las habilidades de comunicación y de interacción social. En cuanto a los recursos que existen destinados a este tipo de diversidad funcional podemos resaltar los siguientes:

• Widgit: permite a estos alumnos a acceder de una manera más fácil y rápida a la información por escrito así como comunicarse con mayor independencia.
• Board Maker: es un recurso en el que se pueden elaborar materiales didácticos basados en símbolos con el propósito de adaptarse a las necesidades de cada niño y niña.
• ARASAAC: en este portal encontramos una gran cantidad de material informático para trabajar con estos alumnos, como pictogramas, vídeos,...etc.
• Proyecto Azahar: se trata de un conjunto de aplicaciones personalizadas que permiten a las personas con autismo o discapacidad intelectual favorecer su comunicación, planificación de sus tareas y disfrutar de sus actividades de ocio.
• Proyecto ACIERTA: es un proyecto en el que se analiza la posibilidad de emplear dispositivos como agendas electrónicas, sistemas de localización, etc., con el objetivo de otorgar a las personas con autismo de una mayor autonomía.

Como conclusión, me gustaría destacar la gran importancia del desarrollo de este tipo de programas y recursos TIC, ya que, gracias a ellos llegaremos a conseguir una educación más inclusiva, por y para todos, en la que nadie se sienta excluido y TODOS formen parte de la clase, con las mismas oportunidades. 

Para finalizar, os dejo el enlace a la revista ALBOR, la cual recoge información acerca de las TIC y las necesidades educativas especiales. En ella puedes encontrar, recursos, experiencias y noticias destinadas para docentes con alumnos que requieren apoyo. ¡Espero que os guste!.

Referencias bibliográficas: 

Fontanillas, J. (1 de septiembre de 2011). Las TIC en el alumnado con necesidades educativas especiales. SCOPEO, El Observatorio de la Formación en Red. Recuperado de: http://scopeo.usal.es/enfoque-bol-48-las-tic-en-el-alumnado-con-necesidades-educativas-especiales/

Claro. (23 de mayo de 2019). ¿Qué son las TIC? y ¿Por qué son tan importantes?. Recuperado de: https://www.claro.com.co/institucional/que-son-las-tic/

Educación inclusiva ONCE (2021). Recursos educativos. Recuperado de: https://educacion.once.es/recursos-educativos

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Cortos para trabajar los valores 🎥

 ¡Hola!,

os dejo una presentación que he creado en genially en la que he adjuntado una serie de cortos que se pueden visualizar en el aula para trabajar valores esenciales como el respeto, la empatía, la ayuda, humildad, entre otros. ¡Espero que os gusten!. 

Lengua de Signos aplicado a las TIC 👐

He encontrado una noticia que habla sobre la tecnología y la lengua de signos y me ha resultado una buena idea hablar de ello en mi blog, ya que, en un futuro se puede dar el caso de que en el aula haya un alumno que se comunique mediante la lengua de signos y nosotros como futuros docentes debemos estar preparados para dar a todos y cada uno de nuestros alumnos la mejor educación posible y que todos se sientan parte del aula. 

En primer lugar...¿Qué es la lengua de signos?

La lengua de signos es la lengua que permite a las personas sordas establecer la comunicación con las personas que les rodean mediante un canal gesto-viso-espacial. Para comunicarse emplean signos que realizan con las manos combinados con la expresión gestual y corporal. La lengua de signos no es universal, sino que cada país cuenta con un sistema propio. En el caso de España, la lengua de signos que se emplea es denominada LSE.

Las TIC suponen un gran recurso para las personas con diversidad funcional auditiva, ya que, estas permiten eliminar los obstáculos y dificultades de las que tienen que hacer frente cada día estas personas. Les da la oportunidad de realizar actividades cotidianas, mejorar su calidad de vida y formar parte de la sociedad. 

La Fundación CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas), se trata de una ONG sin ánimo de lucro que lucha por la igualdad de oportunidades para las personas sordas, y la cual ha desarrollado muchas iniciativas con el objetivo de asegurar el acceso a la comunicación y a la información acercándoles diversas aplicaciones digitales, las cuales pueden convertirse en una herramienta esencial en su vida diaria.

Por suerte, actualmente existen muchas aplicaciones o páginas web adaptadas para cualquier característica y necesidad de cada persona, las cuales permiten mejorar la calidad de vida, aprender y sobre todo divertirse. A continuación, voy a comentar algunos recursos TIC para personas sordas que me han gustado especialmente:

SVisual: es un servicio de videointerpretación en lengua de signos española. Permite la comunicación entre personas sordas y oyentes a distancia y en tiempo real mediante un video-intérprete.

AVA: se trata de una aplicación que permite a las personas con diversidad funcional auditiva seguir conversaciones en las que intervienen varias personas.

ShowLeap: es un traductor de lengua de signos en tiempo real a texto y voz para que sordos y oyentes se puedan comunicar sin necesidad de que alguien no entienda la lengua de signos. Solo se necesita una cámara que detecta el movimiento y un software que traduce a tiempo real los signos.

Coco signa: es una aplicación didáctica donde los más pequeños pueden aprender la lengua de signos española jugando a mini juegos en los cuales tienen que superar actividades pasando por diversos niveles con una mascota virtual a la que debe cuidar.

TeCuento: es una aplicación para que los niños puedan editar y crear sus propios cuentos en lengua de signos española.

LSE en el aula: es una página web que contiene múltiples actividades en lengua de signos de asignaturas como lingüística, matemáticas, lengua y literatura, ciencias de la naturaleza, historia y arte, desde los 0 hasta los 12 años.

Conclusión:

Me ha resultado muy interesante investigar acerca de la lengua de signos aplicado a las TIC, ya que, he podido conocer diversas aplicaciones y recursos así como la gran ayuda que estos pueden otorgar a las personas sordas. Bajo mi punto de vista, considero que en los colegios se podría, de vez en cuando, enseñar alguna palabra o jugar a alguno de estos recursos en clase, ya que, al igual que es importante aprender inglés u otros idiomas para tener la oportunidad de comunicarse con personas de otros países, también es relevante conocer la lengua de signos para que las personas con diversidad funcional auditiva puedan comunicarse con mayor facilidad con cualquier persona y nosotros podamos entender lo que nos quieren decir, y, sobre todo que poco a poco vayamos construyendo un mundo más inclusivo, en el que todas las personas sean valoradas, queridas y respetadas.

Para terminar, os dejo una canción muy bonita de Maldita Nerea llamada "Extraordinario" interpretada en lengua de signos. Esta canción transmite un mensaje muy importante y necesario, ¡espero que os guste mucho!:

Referencias bibliográficas:

NOBBOT. (20 de julio de 2017). Tecnología y lengua de signos, una alianza que elimina barreras. Recuperado de: https://www.nobbot.com/general/tecnologia-lengua-de-signos/

Discapnet. (s.f.). Lengua de signos. Recuperado de: https://www.discapnet.es/areas-tematicas/diseno-para-todos/accesibilidad-de-comunicacion/lengua-de-signos

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Las TIC en la escuela 💻👩‍🏫

Hoy, hemos tenido un nuevo día de exposiciones, en las cuales se han tratado temas muy relevantes y actuales en el ámbito educativo. Uno de ellos ha sido "Las TIC en la escuela". 

Durante todos estos meses de clase hemos hablado y reflexionado acerca de ello, conociendo todas sus ventajas e inconvenientes, entre otros aspectos. Por ello, no podía dejar de hablar de ello en mi blog, así que... ¡allá vamos!

La tecnología se ha convertido en una herramienta imprescindible en nuestros días y en todos los ámbitos en general, pero, de una manera más especial en las aulas. Los alumnos son nativos digitales, pues ellos han crecido con las TIC, han estado presentes en su vida desde que nacieron, y saben utilizarlas, en la gran mayoría de los casos, de manera innata. Prácticamente, hoy en día, todas las aulas disponen de algún recurso tecnológico como las pizarras digitales, portátiles, tablets, etc.

Y...¿Qué son las TIC? 💻📱

Las siglas TIC que tanto escuchamos y muchas veces no sabemos su significado hacen referencia a las tecnologías de la información y la comunicación. Son todos aquellos recursos que nos permiten administrar, procesar y compartir información mediante diversos medios tecnológicos como pueden ser la televisión, teléfonos móviles, tablets, internet, etc.

En cuanto a los aspectos negativos de las TIC en el aula, podemos destacar los siguientes:

- Pueden ser un elemento de distracción de los alumnos, viendo contenidos lúdicos en lugar de académicos.

- El uso en exceso de las TIC puede generar adicción.

- Los niños pueden encontrar en internet información falsa y ser engañados.

- Puede implicar una disminución del desarrollo de habilidades sociales, sustituyendo la comunicación cara a cara y favoreciendo el aislamiento.

A pesar de estos inconvenientes, las TIC aportan muchos beneficios, a continuación voy a resaltar algunos de ellos:

📖 Permite desarrollar contenidos adaptados a las características y necesidades de cada alumnado.

🤩 El aprendizaje se convierte en algo más atractivo y ameno para los alumnos.

💭 Mejora la comprensión e incrementa el interés de los niños y niñas.

😃 La clase es más dinámica y el alumno participa de manera activa.

👪 Potencia el aprendizaje colaborativo y la comunicación.

📝 Desarrolla la autonomía de los alumnos y fomenta el auto-aprendizaje.

📚 Elimina las barreras de espacio y tiempo entre el docente y los alumnos permitiendo que la experiencia de aprendizaje continúe fuera del aula.

Mis compañeros nos comentaron acerca de diversos proyectos educativos con las TIC como:

Escuela 2.0: Es un proyecto cuyo objetivo es integrar las TIC en los centros educativos donde cada alumno hace uso de un ordenador portátil en el aula de manera individual. Además de transformar las aulas tradicionales por "aulas digitales" del siglo XXI con una infraestructura tecnológica abriendo las clases a la realidad.

Mochila digital: sustituye los materiales tradicionales (libros, cuadernos...) por su versión digital, reduciendo gran parte del peso de la mochila.

Aula del futuro: es un proyecto que tiene como propósito potenciar el uso de las metodologías activas para el desarrollo competencial de los alumnos. Para lograrlo, analiza todas las posibilidades que ofrecen las tecnologías digitales y los espacios en los colegios adaptándolos a las necesidades de cada uno. Se proponen diferentes tipos de actividades como: crear, investigar, desarrollar, presentar... mediante zonas de aprendizaje.

Proyecto Carmenta: es un proyecto de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha que propone el uso de materiales digitales en las aulas. Supone cambios tanto en los materiales como en las metodologías permitiendo a los alumnos tener una participación activa en su proceso de enseñanza-aprendizaje, además de productores de contenidos.

Me gustaría destacar de la exposición de mis compañeros la sorpresa que nos tenían preparada al final. Nos dieron la posibilidad de abrir y conectar nuestra clase con dos aulas de primaria del CEIP Escultor Alberto Sánchez, donde pudimos realizarles diversas preguntas a los tutores y alumnos sobre su experiencia con el uso de las TIC en el aula, ya que, ellos incorporaron el Proyecto Carmenta en su centro escolar llevándolo a cabo con los cursos superiores de primaria (5º y 6º). Fue un momento muy especial y que nos llenó de alegría al ver a los niños tan entusiasmados por esta experiencia. Además aprendimos mucho acerca del proyecto y conocimos la opinión de cada uno de ellos. 

En conclusión, bajo mi punto de vista, las TIC son un recurso fundamental en la enseñanza, ya que, son de gran ayuda para los maestros. Además, permite alcanzar múltiples beneficios, potenciando la motivación del alumnado, el desarrollo de la creatividad, así como la cooperación y la participación activa de cada niño en su proceso de aprendizaje. También cabe destacar que el aprendizaje se aprecia desde una perspectiva más lúdica y entretenida, y, favorece la interacción entre alumno y docente. Asimismo, considero que deben ser empleadas con responsabilidad y cuidado, teniendo siempre presentes los posibles inconvenientes que presentan. Deben ser un recurso que facilite la enseñanza y el aprendizaje, que sirva como refuerzo de los contenidos y que con su uso el docente complemente sus explicaciones y lo utilice como apoyo durante las mismas.

Referencias bibliográficas:

Aula1 School Management. (s.f.). Uso de las TIC en la escuela. Recuperado de: https://www.aula1.com/uso-las-tic-la-escuela/ 

AulaTIC. Escuela 2.0. Recuperado de: http://www.aulatic.com/2010/10/21/escuela-2-0/

INTEF. Aula del futuro. Recuperado de: https://intef.es/tecnologia-educativa/aula-de-futuro/

Funcionarízate. (2020). El Proyecto Carmenta. Recuperado de: https://funcionarizate.com/proyecto-carmenta/

Educación 3.0. (2015). ¿Cómo es la mochila digital del siglo XXI? Características y beneficios. Recuperado de: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/como-es-la-mochila-digital-del-siglo-xxi-caracteristicas-y-beneficios/

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Experimento agujero en la pared 💻

Sugatra Mitra es un profesor de Tecnología aplicada a la Educación en la School of Education, Communcation and Language Sciences de la Universidad de Newcastle. Además, es jefe científico en el NIIT. Es conocido por su experimento "El agujero en la pared", el cual voy a explicar detalladamente a continuación:

En 1999 Sugatra llevó a cabo dicho experimento, el cual tuvo una gran repercusión dentro de la comunidad educativa mundial. Consistía en comprobar el efecto que supondría en la educación de los niños la utilización de ordenadores en la calle.

Este profesor pidió que hicieran un agujero en una pared de un barrio pobre de Kalkaji en Calcuta, que estaba situado cerca de la escuela infantil en la que trabajaba. En ese agujero introdujeron un ordenador que podía ser utilizado por cualquier persona que pasara por ese lugar. Sugatra quería comprobar si los niños que no iban a la escuela podrían aprender y adquirir conocimientos de diferentes materias utilizando ese ordenador.

Después de haber realizado la investigación durante varios meses, pudieron confirmar que había sido un éxito, puesto que, los niños que no habían recibido nunca formación demostraron una gran capacidad en el empleo de los ordenadores, y lo mejor es que aprendieron mucho. Cabe destacar que niños que no sabían hablar ni leer inglés navegaban por páginas web con contenido en dicho idioma, incluso ver películas, vídeos, etc.

El experimento se volvió a realizar en otras áreas de la India y en otros países. Además, con el tiempo también lo aplicaron otros investigadores en zonas con escasos recursos en diferentes países alrededor del mundo. Todas las experiencias que se llevaban a cabo obtenían unos resultados asombrosos, por lo que, podemos afirmar que se trata de un método excelente y muy beneficioso para los niños. 

Finalmente, me gustaría expresar mi opinión y reflexión acerca del experimento...

Me ha resultado asombroso y muy gratificante conocer el proyecto del agujero en la pared, puesto que, considero que es extraordinario ofrecer herramientas para la adquisición de aprendizajes a los niños desfavorecidos que carecen de recursos y que por sus dificultades económicas no pueden acudir a la escuela ni recibir formación. Además, dicho experimento nos demuestra el gran provecho que se le puede dar a las TIC en las aulas, y todos los beneficios que aporta implicarlo en la educación. Los niños disfrutan utilizando las tecnologías y que mejor manera de aprender que hacerlo de la manera que más les gusta y divierte. 

Referencias bibliográficas:

Leal, E. (12 de marzo de 2019). Mi rincón de aprendizaje. El experimento de El Agujero en la Pared: los niños pueden aprender solos. Recuperado de: https://mirincondeaprendizaje.com/blog/el-experimento-de-el-agujero-en-la-pared-los-ninos-pueden-aprender-solos/ 

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Prácticas Módulo II

¡Hola a todos!, 

Adjunto las prácticas del módulo II de Pedagogía. Tratan acerca del tutor y la participación de los padres en la escuela, un tema muy relevante y del que es necesario recibir información para contribuir a una buena comunicación familia-escuela, con el objetivo de proporcionar a sus hijos una educación de mayor calidad.

Ayuno digital: un tiempo lejos de las pantallas

Hoy voy a hablar acerca del ayuno digital debido a que en estos días he estado reflexionando sobre la gran dependencia que se ha generado en la sociedad del uso de internet, y pensaba...¿realmente a día de hoy seríamos capaces, aunque fuera un solo día, de guardar todos nuestros dispositivos electrónicos y no utilizar ninguno de ellos? A esta pregunta, yo respondería que, imposible no es, pero sí supondría una gran dificultad para todos nosotros, pues las tecnologías ocupan un lugar fundamental en nuestra vida diaria y todas nuestras tareas y actividades están muy ligadas a ellas (trabajo, estudios, tiempo de ocio...). A continuación, voy a explicar de qué trata el ayuno digital, contaré mi pequeña experiencia y reflexionaré sobre si es posible o no.

¿Qué es el ayuno digital?

El ayuno digital es la ausencia total de conexión a redes sociales y dispositivos electrónicos que estén conectados a internet durante un tiempo. 

Mi experiencia:

En mi caso, yo utilizo las tecnologías durante muchas horas al día, tanto para el ámbito social como académico. Uso el portátil para anotar apuntes en clase, realizar trabajos, entrar al Campus Virtual, entre otras cosas. Además, utilizo el móvil para hablar con mis amigas, mirar las redes sociales, hacer ejercicio con vídeos de YouTube o escuchar música. En definitiva, internet está muy presente en mi día a día y no utilizarlo me impediría hacer mis tareas de la universidad, entre otras cosas. 

Yo soy catequista de confirmación de niños y niñas de 5º de primaria y el sacerdote nos pidió que, si queríamos, dedicásemos un día a la semana a hacer ayuno digital por los niños. Al principio yo no sabía si podría hacerlo por lo comentado anteriormente, pero decidí probarlo. Seguidamente, voy a contar mi experiencia de uno de esos días:

Lo que hice fue apagar el móvil y guardarlo en un cajón para no verlo y querer cogerlo en algún momento. Decidí hacer el ayuno digital el sábado porque durante la semana sería más complicado por la universidad. Por la mañana, me desperté y me fui con la bici con mi padre, como todos los fines de semana. Por la tarde, después de comer, siempre suelo dedicar un pequeño tiempo a las redes sociales, pero, en lugar de ello, lo que hice fue ponerme más pronto a estudiar y hacer trabajos de la universidad. Más tarde, di un paseo con mis amigas y fuimos a tomar algo. Cuando llegué, cené con toda mi familia y vimos una película que nos gustó mucho.

Conclusión:

Tras mi experiencia, puedo afirmar que aunque cueste, si nos proponemos aunque sea un día, sin importar el que elijas y sin poner ninguna excusa, somos capaces de hacerlo. Además, internet a pesar de la multitud de beneficios que nos aporta, al mismo tiempo, puede generarnos diversos problemas e inconvenientes en nuestra vida, sin ir más lejos, la dependencia que supone no poder pasar ni un segundo sin tener el móvil en la mano, lo cual puede llegar a ocasionar graves consecuencias. Me gustó mucho mi experiencia, y, aunque en algún momento determinado me hubiera gustado utilizar el móvil, no hacerlo, me aportó muchos aspectos positivos, por lo que recomiendo hacerlo a todo el mundo.

Referencias bibliográficas:

Montes, C. (19 de agosto de 2020). Sobredosis de redes sociales: especialistas recomiendan hacer un "ayuno digital". La Tercera. https://www.latercera.com/que-pasa/noticia/sobredosis-de-redes-sociales-especialistas-recomiendan-hacer-un-ayuno-digital/YJHDGIQPHJE35DKF4XV2RB7CBQ/

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Classcraft, ¡convierte el aula en un videojuego! 👩‍🏫✨

Classcraft es una aplicación web desarrollada por Shawn Young, la cual puede incorporarse en el aula permitiendo a los profesores dirigir un juego de rol en el cual sus alumnos se convierten en los personajes de dicho juego. 

Esta aplicación ha sido utilizada como un complemento y refuerzo en educación modificando los métodos tradicionales de enseñanza por uno mucho más motivador y con un carácter lúdico para el alumnado. 

Sus principales objetivos son promover el trabajo en equipo, fomentar la motivación del alumnado y generar un ambiente eficaz del aula, reduciendo o incluso eliminando los comportamientos negativos. 

Esta aplicación aporta muchos beneficios en los alumnos, podemos destacar algunos de estos:

👍Aporta autonomía al alumnado puesto que les otorga libertad para actuar, explorar y desarrollar su creatividad por ellos mismos.

👍Aumenta el compromiso de los estudiantes, ya que, la clase se convierte en un entorno de diversión y disfrute, donde el objetivo principal es aprender pero de una manera motivadora y lúdica. 

👍Genera un ambiente positivo y de colaboración donde todos los alumnos cooperan y se ayudan.

👍Fomenta los comportamientos positivos debido a que el juego otorga al alumnado recompensas cuando tienen una actitud correcta y adecuada.

👍Desarrolla el trabajo en equipo ya que triunfan si trabajan juntos.

👍Contribuye a un buen rendimiento académico, pues integra diferentes opciones como las "batallas de jefes" la cual les ayuda a prepararse para los exámenes jugando, con cada respuesta correcta derrotan a un monstruo. El "conversor de calificaciones", el cual transforma las calificaciones que obtienen en los exámenes en puntos de juego con los que avanzan de nivel. Las "misiones" convierten el estudio en una aventura de aprendizaje personalizada y se adaptan al ritmo que cada uno requiera.

En definitiva, podemos afirmar que Classcraft es una herramienta muy eficaz para el aprendizaje y emplearla en el aula proporciona un éxito casi seguro. Cuando los alumnos disfrutan se implican mucho más por aprender. Además, estos se convierten en los protagonistas de su aprendizaje, ellos toman el control de dicho proceso, se mejora la gestión de la clase y la experiencia de aprendizaje es mucho más especial e inolvidable. Asimismo, transmite valores como el trabajo en equipo, la cooperación y la ayuda entre compañeros.

¿Cómo se utiliza? 💭🎮

¡Es muy rápido y sencillo!, no necesitas descargar ninguna aplicación, simplemente se requiere de un dispositivo móvil y registrarse en la cuenta de Classcraft y... ¡ya podrás empezar a jugar con tus alumnos!. Además, es apto para cualquier navegador (Chrome, Android, IOS...).

Incluye:

Selector aleatorio 🡺 puedes añadir elementos sorpresa para dinamizar las lecciones.

Temporizador y cuenta atrás 🡺 establece un tiempo determinado en cada actividad con el objetivo de que los alumnos lleven al día sus tareas.

Eventos aleatorios 🡺 desarrollan eventos divertidos, los cuales permiten mejorar las relaciones sociales entre compañeros.

Indicador de volumen 🡺 es capaz de detectar el ruido de la clase. Si todos permanecen en silencio la clase gana tesoros.

Batallas de jefes 🡺 la evaluación se convierte en un juego emocionante en el que la clase conjuntamente derrotan monstruos.

Conversor de calificaciones  🡺 las calificaciones se transforman en puntos para el juego con los que los personajes de cada alumno avanzan a niveles superiores.

Análisis 🡺 registra el comportamiento de los alumnos durante un periodo de tiempo.

Otro aspecto positivo a destacar de Classcraft es que es una herramienta que ayuda a prevenir el acoso escolar. Los miembros de Classcraft consideran que una buena educación contribuye a que la experiencia escolar sea positiva, promoviendo sentimientos de seguridad, respeto y atención al alumnado. Proponen una guía en la cual integran diversas prácticas que colaboran a prevenir el acoso escolar mediante la ludificación. Esta guía aporta diversos factores positivos que ocasionan una menor probabilidad de acoso en el aula, algunos de ellos son: 

🚀 Fomentan resultados socio-emocionales e impulsan conductas prosociales.

🚀 Desalientan comportamientos antisociales manifestados por los acosadores.

🚀 Promueven relaciones positivas entre compañeros.

En conclusión, bajo mi punto de vista, Classcraft es un recurso muy eficaz para la educación, ya que, aporta numerosas actividades entretenidas y que aportan a la enseñanza gran diversión y disfrute. El aprendizaje deja de ser algo aburrido para convertirse en un juego. Los niños irán al aula mucho más felices y con ganas infinitas de aprender. Además, permite generar un ambiente respetuoso, lo que será de gran ayuda para que los maestros puedan gestionar el aula de manera efectiva. Asimismo, me ha parecido una herramienta de gran provecho, puesto que, contribuye a fomentar las buenas relaciones entre los compañeros y prevenir el acoso escolar, algo que es esencial, ya que, muchos niños, por desgracia, sufren diariamente acoso por parte de ciertos compañeros y considero fundamental que surjan este tipo de métodos que colaboren a suprimir estas situaciones horribles para el alumnado.

Finalmente, os dejo un vídeo en el que se explica muy bien en qué consiste Classcraft y nos muestra cómo se emplea dentro de las aulas:

Classcraft in the Classroom from Classcraft on Vimeo.

Referencias bibliográficas:

Classcraft (https://www.classcraft.com/es-es/)

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Prácticas Módulo I

 ¡Hola!, 

Os comparto a continuación las prácticas que he realizado del módulo I de Pedagogía. Tratan acerca del uso de Internet y las TIC en el aula. Estos temas son muy relevantes, y sobre todo, nosotros como futuros docentes debemos conocer acerca de su uso, recursos innovadores y aspectos positivos y negativos. Las TIC han venido para quedarse y a día de hoy no nos imaginamos un mundo sin ellas, ya que, nos aportan múltiples beneficios en nuestro día a día si las empleamos con responsabilidad.

Realidad Aumentada: PleIQ 📱

La realidad aumentada es sin duda una oportunidad para hacer los contenidos más atractivos y novedosos para el alumnado, puesto que es mucho más motivador para ellos ver animales, objetos,...etc. de manera realista a través de las pantallas, gracias a la realidad aumentada. A demás, los alumnos se convierten en los protagonistas y son partícipes de su propio aprendizaje. 

Pero...¿qué es PleIQ?

PleIQ es un juguete que emplea la realidad aumentada mediante el cual se trabajan todas las Inteligencias Múltiples (lingüística, lógica, naturalista, visual, musical, kinestésica, intrapersonal e interpersonal) dirigido a niños y niñas de entre 3 a 8 años. Integra 8 cubos educativos y una aplicación móvil. Las letras, números y símbolos que contiene se transforman en 48 experiencias de aprendizaje en realidad aumentada. 

Además de basarse en la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, también sus actividades están fundamentadas en el Diseño Universal de Aprendizaje de David Rose. Permite al alumnado observar todo los logros que han ido obteniendo y cómo han evolucionado, así como obtener diversos consejos para desarrollar más de 160 competencias.

Contiene numerosas prácticas cuyo fin es que el aprendizaje se convierta en una diversión y aporta grandes beneficios para su futuro. PleIQ fomenta en el alumnado la creatividad y la curiosidad y está adaptado a las necesidades de cualquiera de ellos, ya que, dispone de tecnología de Aprendizaje Adaptativo. Además, les otorga la oportunidad de aprender varios idiomas como español, inglés y portugués. 

PleIQ está diseñado para ser utilizado tanto en el hogar como en el aula. Su uso fuera del aula es muy satisfactorio para ellos pues dedicarán un rato divertido y al mismo tiempo, de manera inconsciente, estarán reforzando los contenidos educativos y aprendiendo y haciendo un uso de las tecnologías correcto y didáctico. PleIQ School está orientado al ámbito escolar, con el que los profesores disponen de una ayuda para lograr una educación más personalizada y efectiva.

PleIQ School permite recopilar un seguimiento de la evolución de tus alumnos según las Inteligencias Múltiples, una comparación del progreso entre varios cursos, te informa si detecta problemas en el proceso de aprendizaje de tus estudiantes, entre otros. 

PleIQ es de fácil acceso pues simplemente se requiere la descarga de la aplicación online desde cualquier dispositivo y es apto para diferentes navegadores.

Asimismo, es capaz de escanear las páginas del cuaderno, dando la posibilidad a los alumnos de interactuar con los contenidos escritos. También, permite leer y explorar cuentos en 3D e interactuar con los personajes.

A modo de conclusión, la realidad aumentada aplicada en la educación me resulta muy eficaz y beneficiosa para el alumnado con la que el proceso de enseñanza-aprendizaje se transforma en sonrisas y alegría. Es importante no abusar de las tecnologías ya que puede derivar en efectos nocivos, sin embargo haciendo un uso controlado y adecuado de estas, el número de desventajas se reduce y los beneficios que aporta son mayores. En concreto PleIQ me ha parecido una herramienta excelente pues dispone de multitud de actividades y lo que más me ha llamado la atención gratamente es que se fundamenta en teorías como la de las Inteligencias Múltiples de Gardner y proporciona un seguimiento del alumnado. Otro aspecto que me gustaría destacar es que te permite conocer problemas de aprendizaje de los alumnos y de esta forma, tener la oportunidad de otorgarles una atención temprana antes de que se agrave el problema. Me ha gustado mucho conocer más acerca de este recurso y espero en un futuro poder emplear la realidad aumentada en mis clases. 

Finalmente, dejo un vídeo sobre PleIQ para visualizar mejor toda la información que he comentado anteriormente:

Referencias bibliográficas:

PleIQ (https://pleiq.com/es)

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Televisión y escuela 📺

Esta mañana, mis compañeras han expuesto un tema muy actual e importante a tratar, el cual es "la televisión y la escuela". Toda la información que han explicado me ha resultado muy útil y me ha permitido ampliar mis conocimientos acerca de ello. 

Hoy en día los niños y niñas dedican gran parte de su tiempo a los medios tecnológicos en general, y, sobre todo, a la televisión, la cual está muy presente en nuestra vida diaria, puesto que, vemos su contenido a cualquier hora del día y es un recurso muy favorable para mantenernos al día de lo que sucede a nuestro alrededor o para entretenernos. Aplicarlo al ámbito educativo permite a los alumnos tener mayor implicación en las tareas y fomentar su curiosidad, entre otros aspectos realmente positivos y gratificantes en su proceso de aprendizaje.

La televisión, como he comentado anteriormente, ocupa en nuestras vidas gran parte del tiempo, sustituyendo en su lugar otras actividades como la lectura, deportes, etc. 

Presenta ventajas e inconvenientes. En cuanto a los efectos nocivos que puede desarrollar el uso excesivo de la televisión son la escasa sociabilidad, agresividad, cansancio visual, alteraciones del sueño, la memoria, entre otros.

Sin embargo, si se utiliza con responsabilidad, durante un cierto tiempo adecuado y el contenido que se ve es correcto, supone un recurso muy beneficioso pues fomenta el respeto personal, la tolerancia, la igualdad, etc.

Mis compañeras explicaron que el Covid-19 ha incidido notablemente a la televisión, puesto que, muchos padres la empleaban como un medio de enseñanza-aprendizaje, el cual ha permitido a los niños recibir los contenidos de una manera más divertida y motivadora. Durante la pandemia se creó un programa educativo denominado "Aprendemos en casa" retransmitido en Clan TV. Actualmente continua pero con un nombre modificado, "Aprendemos en Clan", está dirigido a niños de entre 6 a 8 años de edad. 

En dicho programa colaboró una docente de música de la UCLM, María José Sánchez Parra, a quien mis compañeras entrevistaron. Me resultó muy interesante la entrevista ya que hemos tenido la oportunidad de conocer su experiencia participando en el programa y su opinión acerca de la televisión en el aula. La propuesta tanto del programa como de la docente me ha parecido muy gratificante ya que en los meses de confinamiento se estaba vivenciando algo que nunca pensábamos que sucedería, y era una situación muy extraña, sobre todo para los niños, y ofrecerles este tipo de programas me parece un regalo precioso, pues les permitía distraerse y aprender de una manera especial y divertida.

Adjunto una de las clases que realizó María José para el programa "Aprendemos en casa":

En conclusión, bajo mi punto de vista, la televisión es una herramienta muy útil y favorable para el alumnado, puesto que, forma parte de su día a día e introducirla en el aula como recurso educativo y como un medio de aprendizaje causa en los alumnos gran interés, curiosidad y muchas ganas por aprender. La televisión ofrece diversos programas educativos con los cuales los niños pueden seguir afianzando sus aprendizajes desde su casa, donde el contenido educativo permanece implícito pues el alumnado se entretiene y no es realmente consciente de que está adquiriendo conocimientos nuevos o reforzando los que ya posee. La información se transmite desde otra perspectiva mucho más atractiva y motivadora para ellos.

Referencias bibliográficas:

López-Mondéjar, L.M. (2018). El uso de la televisión en el hogar y en el aula de Educación Primaria. Educatio Siglo XXI, 36 (1), 195-214.

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