Homeschooling, ¿es eficaz? 🏠📚

He encontrado una noticia acerca del "homeschooling" en el periódico digital EL PAÍS, un tema bastante presente hoy en día debido al Covid-19, ya que, varios padres han optado por impartir ellos mismos las clases a sus hijos e hijas dentro de su propio domicilio, y, de esta manera evitar llevarles a la escuela por miedo a un posible contagio. Por ello, me gustaría reflexionar acerca de su eficacia y si esta decisión es realmente la adecuada para el alumnado o, si de lo contrario, les perjudica. 

¿Qué es el homeschooling? 

Es la técnica a través de la cual la educación de los niños y niñas se lleva a cabo únicamente en el contexto del hogar siendo la familia los que enseñan los contenidos escolares. Además de en el domicilio también puede desarrollarse en otros lugares como vecindarios o parroquias, excepto en instituciones escolares, ya sean públicas o privadas.

¿Cuándo surgió?

John Holt fue quien fundó la educación en el hogar mediante un discurso que redactó en la revista Growing Without en 1977. Cuando falleció, el homeschooling empezó a ser visto en los Estados Unidos. 

¿Cuál es su metodología?

Generalmente, se combinan varios métodos de enseñanza, algunos de ellos son:

- Método Montessori

- Teoría de las Inteligencias Múltiples

- Método Waldorf

- Método de utilización de plataformas educativas de internet.

La mayoría de las familias utilizaron la biblioteca para llevar a cabo una educación en casa efectiva, seguido del empleo de una editorial de materiales para la educación en casa o recursos de su escuela local, entre otros.

¿Es legal?

La legalización de este movimiento varía según el país. En España, actualmente, es legal según la Constitución, pero, ilegal con respecto a la normativa de educación. Sin embargo, en países como Estados Unidos, Rusia, Portugal, Francia o Dinamarca, esta enseñanza si se puede realizar sin ningún inconveniente, pues, está legalizada.

Actualmente, nos encontramos ante una difícil situación en la que muchos padres se han tenido que replantear la asistencia de sus hijos e hijas a la escuela.

La Fiscalía de Menores, ante estos complicados momentos, advirtió a los progenitores que la escolarización de los menores es obligatoria desde los 6 hasta los 16 años de edad.

Antes de la existencia de la pandemia, este movimiento ya estaba presente en España, sin embargo, el número de personas que lo realizaban era muy reducido. Marta Arnau, es la presidenta de la asociación de homeschooling. Ella declaró que desde el Covid-19 está recibiendo numerosas llamadas de familias interesadas y dispuestas a llevar a cabo este proceso con sus hijos.

Inconvenientes del homeschooling:

La educación en casa, como he comentado anteriormente, aún no es legal en España, el motivo es que puede ocasionar diversos problemas tanto a los padres como a sus hijos. Seguidamente, citaré algunos de ellos: los padres pueden tener graves problemas legales, ya que estos se exponen a expedientes administrativos de los servicios sociales y a procedimientos civiles que pueden derivar en la pérdida de la tutela. Asimismo, los niños tienen dificultades para obtener títulos oficiales, suelen perder cursos, no mantienen relaciones sociales con sus iguales y, no aprenden a convivir en otras instituciones más allá de la familia, entre otros.

Sin embargo, a pesar de los efectos nocivos que puede derivar el homeschooling, siguen habiendo familias que lo realizan con sus hijos. Esto se debe a que para ellos, es relevante otorgarles una educación más personalizada, o, a modo de protección, con motivo del coronavirus, sobre todo aquellos que son más vulnerables y considerados sector de riesgo.

Testimonio:

A continuación, expondré un testimonio real de una familia que decidió impartir clases a sus hijos en su casa y, nos cuentan cómo lo han llevado a cabo y cuál ha sido su experiencia:

Esther es madre de 5 hijos, médico, y educa a sus hijos en su hogar. Para ello, ha tenido que reducir su jornada laboral, lo que le ha perjudicado económicamente, sin embargo, según afirma, le ha merecido la pena.

Lo decidieron debido a un viaje a Estados Unidos donde unos amigos hacían homeschooling y, a ellos les resultó una idea excelente, puesto que, lo consideraban muy beneficioso para el desarrollo de los niños y su vida familiar. Se informaron acerca de ello y decidieron probarlo.

Esther explica cómo es su día a día y afirma que es bastante tranquilo, dedica tiempo a su trabajo y después, a la educación de sus hijos. Comenta que no tienen clases por asignaturas, sino que los propios niños siguen sus propios intereses y avanzan según el ritmo que cada uno requiere.

Su hijo de 15 años, sigue un currículum oficial de educación a distancia de high school estadounidense. A través de la literatura trabajan muchas de las asignaturas con su madre, aprendiendo historia, filosofía, lengua y física a través de los libros. Además, sus hijos van a actividades extraescolares como curso de arte, escuela de música y canto, deportes, etc.

Explica que la formación puede convalidarse de diversas maneras, por ejemplo, entrando en el sistema escolar en un momento determinado, hacer el examen de la ESO a los 18 años o ir a estudiar una carrera fuera de España. 

Para ella y su marido, el homeschooling es un regalo pues comenta que les aporta mayor complicidad con sus hijos, mantener conversaciones sorprendentes, aumentar la paciencia, además de, a ellos como padres, les permite seguir formándose y aprender día a día.

Finalmente, a modo de conclusión, me gustaría comentar mi reflexión sobre este tema. Bajo mi punto de vista, entiendo la postura positiva de algunos padres con respecto el homeschooling, sobre todo, en tiempos de Covid-19, puesto que, el colegio es un lugar donde conviven muchos niños de familias distintas y tienen cierto riesgo de contagio, especialmente, los niños de educación infantil, ya que, el uso de la mascarilla no es obligatorio y en muchas ocasiones es difícil mantener las distancias y todas las normas sanitarias. Sin embargo, considero que la mejor educación es la que se lleva a cabo en las instituciones educativas, ya que, la mayoría de los padres que imparten clases en sus casas carecen de formación y no poseen recursos eficaces para otorgar a sus hijos una correcta educación. Los docentes han tenido que estudiar una carrera durante varios años recibiendo aprendizajes con el fin de aportar a los alumnos una enseñanza de calidad. Además, los colegios están optando cada vez con más frecuencia por una educación más creativa, innovadora y eficaz para el alumnado.

Referencias bibliográficas:

García de Rivera-Hurtado, M. (2009). Homeschooling: La responsabilidad de la familia. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas. Núm 20. pp. 273-284.

Lendoiro, G. (25 de noviembre de 2016). ¿Qué es el "homeschooling"? ¿Cómo se hace?. EL PAÍS. Recuperdado de: https://elpais.com/elpais/2016/11/14/mamas_papas/1479117677_548452.html

Zafra, I. (5 de septiembre de 2020). El nuevo desafío de la educación en casa. EL PAÍS. Recuperado de: https://elpais.com/educacion/2020-09-04/el-nuevo-desafio-de-la-educacion-en-casa.html

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Prácticas Módulo I

 ¡Hola!, 

Os comparto a continuación las prácticas que he realizado del módulo I de Pedagogía. Tratan acerca del uso de Internet y las TIC en el aula. Estos temas son muy relevantes, y sobre todo, nosotros como futuros docentes debemos conocer acerca de su uso, recursos innovadores y aspectos positivos y negativos. Las TIC han venido para quedarse y a día de hoy no nos imaginamos un mundo sin ellas, ya que, nos aportan múltiples beneficios en nuestro día a día si las empleamos con responsabilidad.

Realidad Aumentada: PleIQ 📱

La realidad aumentada es sin duda una oportunidad para hacer los contenidos más atractivos y novedosos para el alumnado, puesto que es mucho más motivador para ellos ver animales, objetos,...etc. de manera realista a través de las pantallas, gracias a la realidad aumentada. A demás, los alumnos se convierten en los protagonistas y son partícipes de su propio aprendizaje. 

Pero...¿qué es PleIQ?

PleIQ es un juguete que emplea la realidad aumentada mediante el cual se trabajan todas las Inteligencias Múltiples (lingüística, lógica, naturalista, visual, musical, kinestésica, intrapersonal e interpersonal) dirigido a niños y niñas de entre 3 a 8 años. Integra 8 cubos educativos y una aplicación móvil. Las letras, números y símbolos que contiene se transforman en 48 experiencias de aprendizaje en realidad aumentada. 

Además de basarse en la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, también sus actividades están fundamentadas en el Diseño Universal de Aprendizaje de David Rose. Permite al alumnado observar todo los logros que han ido obteniendo y cómo han evolucionado, así como obtener diversos consejos para desarrollar más de 160 competencias.

Contiene numerosas prácticas cuyo fin es que el aprendizaje se convierta en una diversión y aporta grandes beneficios para su futuro. PleIQ fomenta en el alumnado la creatividad y la curiosidad y está adaptado a las necesidades de cualquiera de ellos, ya que, dispone de tecnología de Aprendizaje Adaptativo. Además, les otorga la oportunidad de aprender varios idiomas como español, inglés y portugués. 

PleIQ está diseñado para ser utilizado tanto en el hogar como en el aula. Su uso fuera del aula es muy satisfactorio para ellos pues dedicarán un rato divertido y al mismo tiempo, de manera inconsciente, estarán reforzando los contenidos educativos y aprendiendo y haciendo un uso de las tecnologías correcto y didáctico. PleIQ School está orientado al ámbito escolar, con el que los profesores disponen de una ayuda para lograr una educación más personalizada y efectiva.

PleIQ School permite recopilar un seguimiento de la evolución de tus alumnos según las Inteligencias Múltiples, una comparación del progreso entre varios cursos, te informa si detecta problemas en el proceso de aprendizaje de tus estudiantes, entre otros. 

PleIQ es de fácil acceso pues simplemente se requiere la descarga de la aplicación online desde cualquier dispositivo y es apto para diferentes navegadores.

Asimismo, es capaz de escanear las páginas del cuaderno, dando la posibilidad a los alumnos de interactuar con los contenidos escritos. También, permite leer y explorar cuentos en 3D e interactuar con los personajes.

A modo de conclusión, la realidad aumentada aplicada en la educación me resulta muy eficaz y beneficiosa para el alumnado con la que el proceso de enseñanza-aprendizaje se transforma en sonrisas y alegría. Es importante no abusar de las tecnologías ya que puede derivar en efectos nocivos, sin embargo haciendo un uso controlado y adecuado de estas, el número de desventajas se reduce y los beneficios que aporta son mayores. En concreto PleIQ me ha parecido una herramienta excelente pues dispone de multitud de actividades y lo que más me ha llamado la atención gratamente es que se fundamenta en teorías como la de las Inteligencias Múltiples de Gardner y proporciona un seguimiento del alumnado. Otro aspecto que me gustaría destacar es que te permite conocer problemas de aprendizaje de los alumnos y de esta forma, tener la oportunidad de otorgarles una atención temprana antes de que se agrave el problema. Me ha gustado mucho conocer más acerca de este recurso y espero en un futuro poder emplear la realidad aumentada en mis clases. 

Finalmente, dejo un vídeo sobre PleIQ para visualizar mejor toda la información que he comentado anteriormente:

Referencias bibliográficas:

PleIQ (https://pleiq.com/es)

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Televisión y escuela 📺

Esta mañana, mis compañeras han expuesto un tema muy actual e importante a tratar, el cual es "la televisión y la escuela". Toda la información que han explicado me ha resultado muy útil y me ha permitido ampliar mis conocimientos acerca de ello. 

Hoy en día los niños y niñas dedican gran parte de su tiempo a los medios tecnológicos en general, y, sobre todo, a la televisión, la cual está muy presente en nuestra vida diaria, puesto que, vemos su contenido a cualquier hora del día y es un recurso muy favorable para mantenernos al día de lo que sucede a nuestro alrededor o para entretenernos. Aplicarlo al ámbito educativo permite a los alumnos tener mayor implicación en las tareas y fomentar su curiosidad, entre otros aspectos realmente positivos y gratificantes en su proceso de aprendizaje.

La televisión, como he comentado anteriormente, ocupa en nuestras vidas gran parte del tiempo, sustituyendo en su lugar otras actividades como la lectura, deportes, etc. 

Presenta ventajas e inconvenientes. En cuanto a los efectos nocivos que puede desarrollar el uso excesivo de la televisión son la escasa sociabilidad, agresividad, cansancio visual, alteraciones del sueño, la memoria, entre otros.

Sin embargo, si se utiliza con responsabilidad, durante un cierto tiempo adecuado y el contenido que se ve es correcto, supone un recurso muy beneficioso pues fomenta el respeto personal, la tolerancia, la igualdad, etc.

Mis compañeras explicaron que el Covid-19 ha incidido notablemente a la televisión, puesto que, muchos padres la empleaban como un medio de enseñanza-aprendizaje, el cual ha permitido a los niños recibir los contenidos de una manera más divertida y motivadora. Durante la pandemia se creó un programa educativo denominado "Aprendemos en casa" retransmitido en Clan TV. Actualmente continua pero con un nombre modificado, "Aprendemos en Clan", está dirigido a niños de entre 6 a 8 años de edad. 

En dicho programa colaboró una docente de música de la UCLM, María José Sánchez Parra, a quien mis compañeras entrevistaron. Me resultó muy interesante la entrevista ya que hemos tenido la oportunidad de conocer su experiencia participando en el programa y su opinión acerca de la televisión en el aula. La propuesta tanto del programa como de la docente me ha parecido muy gratificante ya que en los meses de confinamiento se estaba vivenciando algo que nunca pensábamos que sucedería, y era una situación muy extraña, sobre todo para los niños, y ofrecerles este tipo de programas me parece un regalo precioso, pues les permitía distraerse y aprender de una manera especial y divertida.

Adjunto una de las clases que realizó María José para el programa "Aprendemos en casa":

En conclusión, bajo mi punto de vista, la televisión es una herramienta muy útil y favorable para el alumnado, puesto que, forma parte de su día a día e introducirla en el aula como recurso educativo y como un medio de aprendizaje causa en los alumnos gran interés, curiosidad y muchas ganas por aprender. La televisión ofrece diversos programas educativos con los cuales los niños pueden seguir afianzando sus aprendizajes desde su casa, donde el contenido educativo permanece implícito pues el alumnado se entretiene y no es realmente consciente de que está adquiriendo conocimientos nuevos o reforzando los que ya posee. La información se transmite desde otra perspectiva mucho más atractiva y motivadora para ellos.

Referencias bibliográficas:

López-Mondéjar, L.M. (2018). El uso de la televisión en el hogar y en el aula de Educación Primaria. Educatio Siglo XXI, 36 (1), 195-214.

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TRABAJO DE EQUIPO - 🎮 Videojuegos y Educación 🎮

En esta entrada adjunto el Trabajo de Equipo que he realizado junto con mis compañeros Eduardo Luna Otero, Daniel Moreno Guío, David González de la Serna, y yo, Noelia Benítez Aguado. 

El tema que elegimos fue "Videojuegos y Educación" puesto que consideramos muy relevante e interesante investigar acerca de este tema e informarnos sobre todos los beneficios que aporta en la educación, además de recopilar información sobre su uso educativo con el fin de disponer de recursos innovadores para un futuro. 

Me gustaría destacar aquellos aspectos que me han llamado la atención y me han resultado significativos después de haber llevado a cabo las búsquedas durante la realización del trabajo. Me ha gustado conocer la multitud de ventajas que aporta a los niños y niñas con necesidades educativas especiales o a personas con problemas de salud como la esclerosis múltiple, empleándolos en sus terapias y rehabilitaciones, y de esta forma realizarlas de una manera más atractiva y amena. Los videojuegos poseen un amplio uso que se puede introducir en diversos contextos.

La exposición se ha distribuido en tres partes, en primer lugar hemos introducido el tema con la visualización de un vídeo elaborado por nosotros, explicando qué son los videojuegos, su evolución histórica, la clasificación y tipos y los aspectos positivos y negativos que poseen. Seguidamente, hemos continuado con la presentación del genially exponiendo el resto de partes del trabajo y, finalmente hemos concluido con un videojuego también elaborado por nosotros en el que han participando los compañeros de clase.

A modo de conclusión, decir que me ha gustado mucho la elaboración de este trabajo ya que, me ha aportado una gran cantidad de recursos e información y me ha dado la oportunidad de aprender acerca del gran potencial que tienen los videojuegos en la educación, por supuesto, siempre y cuando se haga un uso correcto de los mismos. Bajo mi punto de vista, considero que en muchas ocasiones se tiene una visión negativa de los videojuegos por sus posibles efectos negativos, sin embargo, se deberían de incentivar todos sus aspectos positivos y aprovecharlos, siendo responsables a la hora de utilizarlos, así como elegir un videojuego con una temática adecuada. Como futura maestra espero poder utilizar en un futuro los videojuegos en el aula, pienso que sería muy efectivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y causaría al alumnado mayor motivación e implicación en la elaboración de las tareas pues el aprendizaje se llevaría a cabo de una manera implícita y en un contexto más lúdico y divertido, empleándolos cada cierto tiempo.

A continuación, adjunto el trabajo monográfico, la presentación realizada en la aplicación genially, y un juego que hemos realizado al final de la exposición con preguntas acerca de la información que hemos explicado a los compañeros en clase sobre el tema a tratar, elaborado en la aplicación "WordWall":

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Fuente imagen 2: Aplicación Bitmoji

💻 Lenguajes Audiovisuales en la Educación 💻

Hoy mis compañeros han dado comienzo a las exposiciones de los trabajos de equipo. El tema que han expuesto ellos ha sido "los lenguajes audiovisuales en la educación". Me ha resultado un tema de gran interés y muy útil para nuestro futuro, sobre todo, como futuros docentes, ya que, actualmente los lenguajes audiovisuales están muy presentes en las aulas y son de gran ayuda para los maestros.

Toda la información que han explicado mis compañeros me ha resultado muy relevante. En primer lugar comentaré qué es el lenguaje audiovisual y sus beneficios. Seguidamente, aportaré aquellos datos que me han causado mayor interés y curiosidad.

El lenguaje audiovisual es aquella comunicación que transmitimos mediante imágenes y sonidos. En el ámbito educativo es una herramienta que da la posibilidad al alumnado de acercarse a la realidad a través de los hechos, además de favorecer la comprensión. 

El empleo del lenguaje audiovisual en las aulas aporta numerosos beneficios, destaco algunos de ellos:

👉Aumenta la motivación del alumnado

👉Incrementa las habilidades tecnológicas 

👉Potencia la creatividad

👉Introduce múltiples lenguajes y alfabetizaciones

Asimismo, es conveniente que se haga un correcto uso de los mismos puesto que, de lo contrario puede derivar a graves problemas, tales como no distinguir el mundo fantástico con la realidad.

Los niños prestan más atención y muestran una mejor comprensión de los contenidos, si estos se presentan mediante los lenguajes audiovisuales, por lo que es conveniente que se aprovechen y se utilicen en las aulas con el fin de lograr que el alumnado esté ilusionado por aprender.

Según diversos estudios, un 50% de los maestros utilizan lenguajes audiovisuales en sus clases. Y, la gran mayoría pertenecen a la enseñanza de secundaria. 

Mis compañeros nos comentaron que lo más utilizado son los vídeos educativos, seguido de los documentales y películas o dibujos animados.

Otro aspecto que me llamó mucho la atención es el término "alfabetización digital". Esto hace referencia al proceso mediante el cual las personas adquieren las habilidades necesarias para ser competente en el uso de las nuevas tecnologías. Son capaces de elaborar contenidos a través de los medios digitales. No solo se trata de un medio sino también de una nueva forma de comunicación y creación de información. 

La alfabetización digital en la escuela proporciona al alumnado beneficios tales como la creatividad, la innovación y la participación activa.

Asimismo, me gustó mucho que relacionaran la diversidad con este tema, ya que, considero fundamental que se les tenga en cuenta y conocer recursos y herramientas para trabajar con ellos y que al mismo tiempo disfruten mucho y sonrían cada vez que aprendan. Además, como comentaron mis compañeros el lenguaje audiovisual es de gran ayuda para niños y niñas con cualquier diversidad funcional y les aporta aspectos positivos como la mejora de la observación de la realidad, facilita la comprensión de contenidos, aporta elementos que motiva a los alumnos, desarrolla la creatividad, entre otros.

En conclusión, conocer más acerca de los lenguajes audiovisuales me ha aportado mucha información importante para un futuro que antes desconocía. Y, bajo mi punto de vista se debería hacer un mayor uso de los mismos en el ámbito educativo pues como hemos podido observar proporcionan al alumnado muchos beneficios y les permite recibir una enseñanza de mayor calidad pues prestarán mayor atención y se implicarán mucho más en las tareas. Además, con las entrevistas a docentes que ha realizado el grupo hemos podido comprobar que a ellos como profesores les resulta un gran recurso y afirman que el uso de los mismos es muy provechoso y favorable.

Referencias bibliográficas:

Aula Planeta. (s.f.). Diez beneficios del uso del lenguaje audiovisual en el aula. Recuperado de: https://www.aulaplaneta.com/2015/10/06/noticias-sobre-educacion/diez-beneficios-del-uso-del-lenguaje-audiovisual-en-el-aula-infografia/#:~:text=El%20lenguaje%20audiovisual%20permite%20representar,la%20comprensi%C3%B3n%20y%20el%20an%C3%A1lisis.

UNIR. (10 de diciembre de 2019). La importancia de la alfabetización digital. Recuperado de: https://www.unir.net/educacion/revista/alfabetizacion-digital/

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Día Mundial del Autismo 💙

Hoy, 2 de abril, es el Día Mundial del Autismo. Me ha hecho reflexionar acerca de la importancia de estar informados acerca de ello ya que desconocemos muchos datos relevantes y no sabemos la forma de tratar o ayudar a estas personas. 

Por este motivo, he querido aprovechar el día tan especial de hoy y dedicar un momento en conocer más sobre las personas con autismo, cómo les podemos ayudar a llevar una vida de calidad, además de hablar de la importancia del respeto, la tolerancia y la inclusión que merecen las personas con alguna necesidad especial en general. Asimismo, propondré algunos recursos con los que se pueden trabajar en el aula con ellos, y los cuales les aportan numerosos beneficios.

En primer lugar, vamos a conocer...¿Qué es el autismo? 

El trastorno del espectro autista (TEA) es una alteración cualitativa de la interacción social y de la comunicación, con unos patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados. Se considera un funcionamiento anormal al menos en las siguientes áreas que aparecen antes de los 3 años: la interacción social, el lenguaje utilizado en la comunicación social y el juego simbólico o imaginativo.

Los casos más comunes de autismo son: 

 

🔹El síndrome de Kenner: Se caracteriza por tener un 75% de los casos con retraso mental. Estas personas manifiestan diversos síntomas comportamentales como la hiperactividad, ámbitos atencionales muy breves, impulsividad, agresividad, conductas autolesivas, rabietas y respuestas extrañas a estímulos sensoriales, entre otras cosas. 

 

🔹El síndrome de Asperger: Se caracteriza por no tener alteraciones del lenguaje (aunque sí otras alteraciones pragmáticas y prosódicas), tener una voz monótona y gestos inapropiados, presentar interacciones sociales con falta de reprocidad y empatía y manifestar un cociente intelectual normal. 

Con respecto a los casos menos comunes, se encuentran:

🔹El síndrome de Rett: Presenta un nivel severo o profundo de retraso mental. Se piensa que sólo afecta a las niñas y se caracteriza por la ausencia de actividad funcional con las manos, aislamiento, retraso en el desarrollo de la capacidad de andar, ausencia de competencias simbólicas y de lenguaje, etc.

🔹El trastorno desintegrativo de la niñez: Se caracteriza por presentar alteraciones cualitativas de las capacidades de relación y comunicación y pautas restrictivas y estereotipadas de conducta y actividad mental. Incluso, en este trastorno pueden darse fenómenos semejantes a las alucinaciones y los delirios de la esquizofrenia.

🔹Los trastornos desintegrativos no especificados («autismo atípico»): Falta claridad suficiente para colocarlos en alguno de los apartados anteriores y se tienen que tratar de forma individualizada y exclusiva.

Algunos recursos educativos que se pueden aplicar en el aula con alumnos con autismo, son:

- ARASAAC: esta página web permite obtener materiales originales, elaborar pictogramas, tutoriales sobre materiales de Comunicación Aumentativa y Alternativa, entre otros. Se trata de una web muy completa, y de gran ayuda para los docentes.

- Pictotraductor: esta aplicación nos permite redactar un mensaje que queramos transmitirles y automáticamente se traduce en imágenes convirtiendo nuestra frase en un pictograma para que lo puedan comprender mejor. Además, aparece la opción de lectura de voz, así podrán escucharlo también. 

- José Aprende: consiste en una aplicación en la cual aparecen varios cuentos elaborados mediante pictogramas en los que el protagonista es un niño llamado José. Él ayuda a niños y niñas con autismo en su aprendizaje acerca de las rutinas, a comprender sus emociones, el autocuidado. De esta manera los niños/as aprenderán de una forma muy divertida y sin darse cuenta.

- Otro recurso muy útil son los robots emocionales. En otras entradas hablé de Dino y Dina y de Aisoy, los cuales aportan numerosos beneficios a las personas con autismo. Además de ellos, también existen otros robots como NAO, Leka, Tiko y Nuka. Estos robots sociales les permiten progresar y gracias a ellos pueden mejorar sus habilidades motoras, sensoriales y sociales. Asimismo, me gustaría destacar al robot Nuka, una herramienta terapéutica, que, a parte de ser una ayuda para niños y niñas con necesidades educativas especiales, también lo son para las personas de avanzada edad que requieren ayuda, sobre todo los que padecen Alzheimer o demencia. A continuación, inserto un vídeo en el que aparecen estos cuatro robots y todos los aspectos positivos que aportan:

Finalmente, me gustaría acabar con una imagen en la que aparecen diferentes comportamientos propios de personas con autismo, para tenerlos en cuenta a la hora de detectar un posible caso:

Concluyo esta entrada con una pequeña reflexión... 💭

Como futura maestra, considero que el pilar fundamental de los docentes debe ser la entrega, tolerancia, paciencia y dedicación hacia los alumnos/as con cualquier necesidad educativa, como el autismo. Considero que son niños y niñas iguales que los demás, con unas características especiales, pero que, no por ellas deben ser apartados, sino incluidos dentro del grupo. Para ello es fundamental adaptar los recursos y actividades para otorgarles la mayor igualdad posible y que se sientan partícipes del grupo. La tarea esencial de los profesores debe ser facilitarles y ayudarles en su proceso de aprendizaje e intentar comprender su mundo, en lugar de exigirles que ellos comprendan el nuestro.

Referencias bibliográficas:

Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (2017). Desarrollo Psicológico y Educación 3. Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Alianza Editorial. (3ª edición). Capítulo 15.

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